论高校体育专业排球理论与课堂实践契合.docVIP

论高校体育专业排球理论与课堂实践契合 　　摘要：文章对高校体育专业排球排球理论与课堂实践的契合问题进行分析，提出对高校体育专业排球专项课教学改革的思路，为高校体育专业排球理论与课堂实践的发展提供参考。 　　关键词：排球理论课堂实践 学生 　　中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：1004―5643（2013）07―0044―03 　　1 引言 　　高校体育专业排球课程的开展应该建立在排球理论与课堂实践的契合基础之上，在体育教学领域中往往出现理论与实践相互脱节的情况，部分专业课教师往往重视对体育专业学生运动技术的传授，忽略了对学生的理论方面的教学，导致目前的体育专业排球教学状况是：教师教什么技术，学生学对应的技术；教师考什么内容，学生就一直练这些内容；教师在排球专业课笔试前将要考试的大概范围划给学生，学生就背老师画的内容；学生一直处于被动学的过程、被动的去接受、被动的去死记硬背、被动的去模仿，反而是自己主观的能动性得到了压制，尤其是学生知道考前老师会将排球理论考试范围告诉他们，导致他们在排球学习过程中只有在考前拿起尘封已久的专业教科书，无形中让他们在心里产生学好排球运动技术就可以，排球理论考前背会考试范围就可以了。 　　2 更新教育教学观念。树立科学的教学观、课程观、学生观 　　体育专业的学生大部分学生要从事教书育人的职业，正如《体育与健康课程标准》将课程目标分为：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应，运动技能仅仅是课程目标之一，这就要求教师要具有扎实的专业技能又要有丰富的教学理论基础，既能够从事教学、课余训练、运动竞赛等工作，还要能够从事体育学科的教学研究工作，成为协助学校进行体育管理等工作的一专多能新型复合型人才。因此只有我们找准排球理论与课堂实践的契合点，才可以培养一批批合格的体育专业毕业生。这就要求我们对排球专业的学生教学要转变原有的教学观，将原来陈旧的、传统的、对表层知识的讲授等观念进行转变，从原来一言堂式的高谈阔论中跳出来，争取将排球知识的讲解做到简单有效，每次课要精心选择教学内容，深度挖掘排球运动的多元性，课堂实践内容可以增加“妈妈排球”、小排球、墙排球、气排球、坐式排球、雪地排球等娱乐排球和沙滩排球、软式排球，在课堂实践课教学时候可以将排球相关理论加入其中，我们在课堂实践教学时候采用直观法、模仿法、动作分解示范法、鼓励法、比较法，提高学生学练兴趣；采用学生在生活中常用动作加深对动作名称的理解。然后以教师引导、学生独立思考、分组练习、小组比赛等形式去提高学生课堂实践的有效性。 　　3 排球理论和课堂实践要注重精讲多练 　　精讲不是教师的一言堂，不是教师陶醉在自己慷慨激昂的演讲上，是在运动技术的讲解上要考虑到学生的感受，要学会换位思考，要进行调查：什么形式的示范面和示范动作的选择最能让学生建立运动表象、什么样的讲解语言通俗易懂、什么时机的讲解最适合学生技术动作的提高、什么时机集合和分组练习最好等等，精讲是指教师用最精炼的语言讲解排球技术动作的重难点、动作要点、学生易犯的错误点，如排球的技术一般包括准备姿势与移动、发球、垫球、传球、扣球、拦网等，而每一个技术又分为若干个小技术，如传球根据传球方向分为：正面传球、背向传球、侧向传球；传球按支撑方式分为：原地传球、跳传（空中传球）；按照传球的用途分为：二传、其他运用、二传假动作，二传又分为：传快球、顺网正面二传、倒地二传、调整二传、背面二传、侧面二传、跳起二传等；其他运用：一传、二传吊球、第三次传球过网；我们都用最简单有效的词语来描述技术动作，实际上通过我们指导学生进行技术动作分析的时候就是引领他们去思考去摸索的过程，以一般正面传球为例进行技术分析，一般正面传球的动作要领是当飞行过来的球比较高时，快速地移动至球下，在一般准备姿势的基础上，上体稍挺起，双手置于脸前，当球接近额前时，用蹬地、伸膝、伸臂的协调动作，以双手张开成半球形从脸前向前上方迎球，并用手指、手腕的弹性将球传出。一般正面传球的技术要点：（1）传球的击球点应保持在离额头一个球的距离左右。（2）两手成半球形，两拇指成“一”字型，当球来时以拇指、食指为主承受来球的力，以手腕后倒和肘关节弯曲来缓冲停球。（3）传球时要协调运用手指、手腕、伸臂，伸腰、伸膝、蹬地的力量，并用中指，无名指及小指辅助控制球的飞行方向。我们运用最简短的语言去讲解排球技术动作，让学生学会对每一个技术动作进行技术分析的过程，用课堂实践去检验相关排球理论的正确与否，用相关的排球理论去指导课堂实践，真正做到排球理论与课堂实践相契合。 　　课堂实践时候对排球技术动作要注重练习时间的增加，学习一个新的排球技术动作只有通过多练才能够提高自身技术水平，再通过教师简单有效的讲解后学生就更容易接受技术动作理论，我们知道排球技术形成与提高一般经