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浅谈我国实行三种英语教学法 　　英语教学模式是直接影响教学效果的重要内容，本文尝试探讨和比较目前常见的三种英语教学模式：传统的英语教学模式，合作式英语教学模式，任务型英语教学模式，同时分析各自的优势和劣势，进而希望为我国英语教学困境的解决找到新的出路。 　　我国是语言教育的大国，接受语言教育人数之多，接受教育年限之久为世界其他国家少有，也体现我国政府对语言学习的重视程度，尤其是英语语言的教学。英语是世界通用的官方语言之一，中国要想实现中华民族的伟大复兴，实现“中国梦”，首先就要与世界接轨，那么英语就是与世界接轨的桥梁和纽带。 　　经过几十年教学经验的积累，我国英语教学取得了很多的优秀成果，培养了一批又一批的英语语言人才，顺利实现与世界其他国家的接轨，推动了我国经济的发展。但是也应看到我国的英语教学现状不容乐观。 　　一、我国英语教学现状 　　（一）重读写，轻听说的教学模式 　　在传统英语教学模式下，重视学生的读写能力，忽视听说能力的培养，这是我国英语教育的现状。这是由我国英语教师的培养模式决定的。我国英语教师的培养模式都是重视英语知识的掌握程度，忽视英语沟通能力的培养模式，甚至从第一代英语教师开始，就形成了以教师为主体，学生被动接受的教学模式。同时这样的教学模式也派生出了相应的成熟的考试体系。今天，在考试指挥棒的指挥下，各级英语教学单位更是为了分数的更高，而拼命的教授学生英语知识。这样的结果是我们的学生可以在各种英语考试中取得很好的成绩，甚至令英语国家学生自愧不如。但是在英语实际交流的考场上，却屡屡失败。 　　（二）学生主动性学习和自主学习能力差 　　“填鸭式”教学方法下，学生不仅被动接受英语知识，而且处于被逼迫强制学习的境况。“填鸭式”教学方法忽视学生的自身实际情况和能力，忽视学生的个性需求，忽视强迫学习带来的后果，一味的追求高分而拼命对学生施压强迫学习英语，这样的教学后果是学生的厌学情绪普遍存在。同时，这样的教学模式下，原本灵动的沟通和交流的语言被硬性教育成了考试和就业的敲门砖，只为敲门，不为掌握，这是我国目前英语教学的活生生的写照。 　　（三）英语教师“熟能生巧”，变相怠工 　　我国各级英语教师都是兢兢业业奋斗在我国英语教学的第一线，辛苦教学的园丁。这里说的英语教师“熟能生巧”，是因为我国的英语大纲几年不变，英语教师已经非常熟练的掌握和运用。甚至不用费多少脑筋，就能够直接上讲台讲课，这叫做熟能生巧。说英语老师“变相怠工”，是因为英语教师熟练掌握课本知识之后，没有进一步研究英语教学的方式方法，而是一直沿用传统的英语教学模式教学，出现和发现了教学中的问题，却没有改变，所以称为“变相怠工“。当然这其中的主要原因就在于考试指挥棒的力量过于强大，英语教师面对学生的厌学和枯燥的课堂也是非常希望改变的。但是改革的过程是漫长和痛苦的，面对考试指挥棒的分数的压力，迫使广大英语教师不敢放开手脚改革英语教学模式。 　　二、三种英语教学模式概述 　　（一）传统教学模式 　　传统教学模式又可以称为“填鸭式”英语教学模式。主要是指我国沿用较久的教师课堂为主，学生为辅的教学模式。在这种教学模式中，教师处于教学的主动地位，在课堂教学中起主要作用，学生处于被动和被迫接受的地位。 　　1、优点：传统的教学模式可以将英语语言知识传授的比较到位，使学生准确掌握的英语语言的知识体系，在这样的教学模式下，学生们能够准确掌握英语单词的构成方法和发音方法以及语法知识，为学生以后的英语自学打下了坚实的基础。 　　2、缺点：传统的教学模式置学生于被动学习的地位，这不利于学生积极性和主动性的发挥。而且一味的填鸭式教学，看着取得很好的考试成绩，实则对学生未来英语的学习都带来恐惧和厌烦的心理，这是不利于我国英语语言能力的提高的。 　　（二）合作式学习法 　　合作式学习法是上个世纪兴起于美国的一种崭新的教学模式。合作式教学，顾名思义，就是倡导学生在学习的过程中互相合作，互相交流共同完成某一目标的学习。 　　1、优点：合作式学习能够最大程度的调动学生学习的积极性和主动性，在群体的环境中，组员为了共同的目标和任务共同探讨，共同交流，群策群力，分工合作，完成任务，既锻炼了学生的动脑能力，又锻炼了学生的沟通和交流的能力。 　　2、缺点：合作式学习的前提是必须有一个共同的目标。这个目标设定的好坏直接影响学习的效果。同时，教师的适当的指导也是合作式学习模式成功的关键。因此，合作式学习法对教师的能力和责任心有较高的要求。稍有不慎，就可能让合作式学习变成讨论式或者自习式学习。这都不是合作式学习方式的宗旨和目的。 　　（三）任务型英语教学模式 　　任务型英语教学模式的宗旨是制定一个可以执行的任务，学生们为了完成这个任务而组成小组共同学习、研究并最终完成任务的教学模式。 　　1、特点：任务型教学模