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试论情感教育在初中体育教学中渗透与实施 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-02 　　摘 要 本文研究的是情感教育在初中体育教学中的渗透与实施问题。文章首先简要阐述了情感教育的概念及内涵，然后又从在初中体育教学中渗透情感教育有助于促进学生形成健全的人格和有助于培养学生的体育学习兴趣两个角度分析了在初中体育教学中实施情感教育的重要性。最后，文章又在全文分析的基础之上，针对情感教育在初中体育教学中的渗透和实施问题，提出了几点有针对性的措施，即：更新教育教学观念，提升任课教师的情感修养、掌握情感教育规律，营造良好的教育教学环境以及根据情感教育的特点，选择科学的教学内容和教学方法三点，以期对情感教育在初中体育教学中的有效实施能够有所助益。 　　关键词 情感教育 体育教学 初中 实施意义 实施措施 　　情感教育是初中教育的一部分。在初中体育教学活动中，重视情感教育的渗透与实施，能够有效的发挥情感因素在学校体育教学中的积极作用，切实提高学生的自主学习能力、人际交往沟通能力以及意志力品质，有利于学生在体育学习活动中主观能动性的发挥，有利于学生终身体育意识和体育习惯的培养，并会因此大大提高初中体育教学活动的成效，鉴于此，本文就针对情感教育在初中体育教学中的渗透与实施问题进行了简要的分析。 　　一、情感教育的概念及内涵 　　情感教育实际上就是任课教师在开展教育教学活动的过程中，通过了解学生的实际需求，有针对性的培养学生积极的情感因素，并借此激发学生的潜能，将情感因素的影响作用渗透到学生的情感深处，以充分发挥其对教育教学的积极意义的一种方式。 　　情感教育实际上是教育过程中不可分割的一部分，并不是一种独立于常规教育之外的一种教育形式，其主要关注的是学生在教育教学活动中的态度、情绪以及信念等方面的状况。用通俗的方式来说，情感教育就是任课教师在开展教育教学活动的过程中，通过培养和发展学生的情感品质，以提升其自身的情感调控能力，进而使得其对生活和学习以及周围的环境产生积极的情感体验，并由此促使其形成良好的、健全的个性和人格的一种教育方式，这一点在开展初中体育教学活动的过程中亦是如此。而初中体育教学活动也同样具备实施情感教育的条件，初中体育教学活动的开展对学生吃苦耐劳、自尊自律精神的形成均有着十分重要的作用，因此，以下据此进行有针对性的探讨。 　　二、在初中体育教学中渗透情感教育的重要性分析 　　（一）在初中体育教学中渗透情感教育有助于促进学生形成健全的人格 　　健全的人格指的是构成人格的情感、意志以及性格等多方面因素相互之间的全面、健康、协调发展。而在这其中，情感又是最为关键的一个方面。之所以这样是因为，情感不单单是构成人格的一个重要因素，还是影响意志、性格等其它各个构成要素发展的一个重要因素。而同样的，如果在初中体育教学中能够巧妙的渗透和实施情感教育，那么通过情感教育不但能够促进学生情感要素的发展，还能够促进学生意志品质、性格智力等多方面要素的发展，进而促进学生健全的人格的形成。因此，在初中体育教学中渗透情感教育有助于学生形成健全的人格。 　　（二）在初中体育教学中渗透情感教育有助于培养学生的体育学习兴趣 　　情感实际上是指的人对客观事物的一种态度。也就是说，人的情感通常反映的就是人的需求与客观事物之间的一种或者某种关系。而由于人的需求与客观事物两者之间的关系的不同，也就会使得人对这种客观事物抱有一定的好恶态度，或是欢迎或是排斥，或是喜欢或是厌恶等等，而人也会由于对客观事物的态度的不同而做出相对应的内部心理活动或是外部行为表现。 　　一般来说，能够很好的满足人的需求的事物，通常就会引发人的积极肯定的态度和情感，例如：欢喜、高兴、愉快等等。无法满足人的需求或是不符合人的需求的事物则常常会引发人的消极态度，如：排斥、厌恶、烦躁等等。这些情绪毫无疑问的会对人的行为活动产生影响，但是反过来，人的实践和经历也同样会对人的情感变化产生影响。 　　例如：一个人的生活经历和生活实践发生的变化，那么他的情感和情绪往往也会随之发生变化，这一点在初中学生的体育学习活动中也不例外，而情感教育就是利用这一点来培养学生的体育学习和锻炼兴趣的。如果学生本来就对体育学习和体育运动抱有反感的情绪，如果任课教师对此不加理会，只是一味的进行强制性的教学和训练，那么就会让学生的方案情绪越来越重，从而形成恶性循环。而如果任课教师能够利用情感教育的方式，动之以情，晓之以理，在学生通过亲身实践身心素质得到有效的提升之后，就会主动的改变原来对体育学习和体育运动的消极情绪，并对体育学习和体育运动形成积极的、稳定的、深刻的情感，从而有效的培养和提升了学生的体育学习兴趣和终身体育意识。 　　三、在初中体育教学中有效实施情感教育的常用措施 　　（