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网络资源在大学英语读写教学中应用 　　【摘要】 　　新时期的教学模式需要使用网络资源，网络已经成为英语教学的高效平台。网络资源在大学英语读写教学中的应用一是充分利用网络资源让学生交流和讨论，提高学生的口语交际和筛选信息的能力；二是通过阅读、分析和概括提升学生的阅读水平；三是通过网上写作提高学生英语写作兴趣。 　　【关键词】 　　网络资源；大学英语；读写教学；应用 　　随着信息技术进入课堂，网络资源已成为大学英语读写课的重要支撑了，它区别于传统课就在于整个教和学的过程大量使用信息技术。教师的角色已转变为组织者和引导者了，学生成为整个课堂的中心和主体。本文以读写课实例来说明网络资源在读写课上的应用，以期促使教学效果的提升。 　　一、大学英语读写教学中网络资源的作用 　　1、新教学模式需要使用网络资源 　　随着信息技术的发展，网络已经进入了人们的日常生活，对人们的生活方式、学习方式产生了空前的影响。传统的学习资源环境诸如资料中心、图书馆等早已不能满足人们的学习的需要了，人们需要一种信息服务方式和开放的学习资源，网络资源环境恰到好处的满足了人们的学习需要。然而与此同时信息社会又对大学生英语学习要求又更高更新了，同时大学的英语教师又必须要思考的问题就是如何在英语教学中来充分利用网络资源提高教学效率。以往的教学模式都是以教师为主体，其特点就是教学方法的单一，信息量小。然而现代社会中，要求学生要有较高的语言应用水平，要有较高的语言应用水平就必须要有多渠道、大量的信息输入。这就要求教师利用以网络资源来支撑的新的教学模式，因为网络资源本身就具有多渠道、量大的特点，它能够高要求的满足于英语教学的需要。网络资源除了具有其他资源的特点外还有其他资源所不具备的特点。 　　（1）多样性的信息形式。网络资源的表现形式多样化，如多种语言表现、多媒体形式表现等等，因此它的表现力就很强，人们就容易接受，对人们的认知结构的变化很有帮助。 　　（2）信息取得很方便。人们获得信息不受时空的局限，可直接通过网络终端获取。 　　（3）信息共享方便。网络技术的使用使得信息的共享方便而快捷。 　　（4）信息的交互性强。网络技术的使用使得人们都具有双重身份，既是网络资源的发布者，也是网络资源的使用者。 　　（5）网络资源内容丰富。在我们的读写教学中所需要的信息内容就是要求丰富、多样和及时，且能帮助师生互动。以网络资源为支撑的全新的教学模式实现了师生的角色转变，将教师以前的主体角色转为了主导角色，将学生转变成了主体角色，这一全新的教学模式既使教师传授了一般的语言知识和技能，也更好地培养了学生运用语言的能力。 　　2、网络成为英语教学的高效平台 　　我们知道网络上的信息多样化，文字、图形、数据、图像、声音、视频应有尽有，随你尽情选取，师生间的交流方式也多样化，BBS、E-mail、Blog、聊天室、Blog等等随便使用，还可利用文件传输等实现资源的共享。 　　二、读写教学中利用网络资源的方法 　　在以网络资源为支撑的教学新模式下，教师首先就要为学生设计一种信息环境，这种信息环境的设计就要求老师利用好身边的资源，如教材所提供的磁带、光盘、网站和课本中的文字资料以及互联网的资源，能让学生自主构建学习目标。老师是学习情景的设计者，需要明确学习的主题、学习目标等等，同时老师还是学生如何获得相关信息的指导者和帮助者，其作用就是提出学习要求，给学生提供一些网址供学生参考，是整个教学过程的组织者，其作用是组织学生辩论和相互间的评价以及引导学生进行概括和总结，是学生学习的引导者和咨询者，其作用就是提高学生阅读、口语、写作能力和促使学生形成跨文化意识。作者以讲授《新视野大学英语》第二册第三单元为实例，探讨新教学模式下的处理办法。本课的教学目标是使用多种资源，提高学生的精确筛选信息、阅读、概括和评析文章及文字表达能力，使学生了解一部分外国婚姻的多种习俗，进而使学生的跨文化意识得到形成。 　　1、让学生交流和讨论，以提高学生的口语交际和筛选信息的能力 　　课前老师将学生进行分组并提出要求，要求每组各个组员在课前必须观看教材所配置的光盘内容和上网查询与婚姻问题相关的网站，提示学生要利用好教材所提供的网址，并要求学生依据所获得的资料整理出跨国婚姻的实例，总结出他们失败或成功的原由，形成理想的资料以供上课时应用。另外，老师要求学生常上英文网站去看看，使他们对外国文化尤其是说英语国家的文化有所了解，进而使他们的跨文化交际的意识和能力得到提高。课堂上首先播放老师课前准备的视频文件，以此创设情境，并提出问题，让学生思考，观看视频后让学生间相互辩论和讨论。在整个活动过程中，老师是组织者，学生是主体，学生的任务是开放的，其目的就是让学生的口语表达能力在创设的语言语言环境中得到锻炼和提高。当然学生学习的主动性和思维的创