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高校全面提升大学生网络素养路径研究 　　摘 要：随着互联网的普及，网络已成为大学生获取信息和进行人际沟通的重要方式，逐渐成为与学校教育、家庭教育平行的“无形学校”，成为影响大学生社会化的重要因素。而高校学生在认识客观世界与网络媒介所构建的虚拟世界时缺乏足够正确理性的认识，往往会产生一些盲目甚至极端的行为，因此，大学生网络素养提升迫在眉睫。 　　关键词：网络素养；缺失；提升路径 　　网络素养是一种有关网络使用的综合素养，包含了网络使用技能和网络道德意识、法律安全意识等能力系统。它是网络时代人的一种必备素质。网络素养教育是在大众传媒时代、针对网络媒介对人的影响而提出的一种教育思想和方法，是媒介素养教育的重要组成部分，是对当前媒介素养教育的丰富和发展。在网络媒体日益壮大的条件下，其影响力迫使网络素养教育作为媒介素养教育的有机组成部分被提到研究日程上来。 　　一、大学生网络素养缺失表征 　　（1）大学生缺乏对网络媒介的深刻认识，而本身同样欠缺较强的自我调控能力。由于互联网的超媒体性，即具有不受时空的限制、信息量大，内容广的特点，许多大学生的思想被杂乱的信息所干扰，在进行理性思考和判断选择之前就自我消化了。再加上缺少相关的教育引导，导致部分学生容易在错综复杂的网络世界中迷失自我，从而改变在正确引导下形成的世界观、人生观、价值观，同时也影响了对于网络信息批判意识的形成。 　　（2）大学生使用网络倾向娱乐化。过多娱乐化的网络生活不仅耗费了大学生大部分的时间和精力，同时也严重影响到了他们的身心健康。虽然互联网在大学生的学习生活越来越举足轻重，高校也相应开设了计算机技术等课程，但是大学生对网络信息仍停留在娱乐休闲的层面上，并没有进行的有效的利用与分析，应用于学习实践。这反映出当下大学生对于利用互联网进行学习发展的意识仍然比较薄弱，自学意识有待进一步提高。 　　（3）大学生的主观能动性有待提高。调查研究显示， 大学生主观意识的强弱与其网络素养的高低有着直接的关系。随着网络世界的逐渐完善，大学生娱乐消遣的方式越来越多，自身的主观能动性却越来越低。 　　二、大学生网络素养缺失成因分析 　　（一）网络世界的吸引 　　丰富多彩的网络世界如同一个蕴藏着浩如烟海的信息、知识的数字化迷宫，容易使自制力差的学生，尤其是时间充足且求知欲强烈、易接受新鲜事物的大学生迷失于其中而不能自拔。由于网络具有隐匿性和虚幻性的特点，大学生容易在游戏和随意聊天中获得有安全感和满足感，并且可以轻易感受到成功和无代价的失败，且都不需承担责任。 　　（二）网络素养教育的短板 　　社会环境：大学生普遍认为网络成瘾的主要外部原因是社会环境。网络，如今就像高校的血管和神经，是大学生获取信息和相互交流的主要渠道，但网络有其正负两面性。高校周边是网吧最集中的地方，而这些提供聚众游戏场所、不良信息的网吧则为大学生营造出更为恶劣的网络环境。理论上来说，全社会应该积极营造出和谐向上的网络世界，但事实上许多网站为了获利，其内容充斥着暴力、色情，使大学生受害匪浅。 　　家庭因素：缺乏家庭的正确引导也是大学生网络素养教育缺失的一个重要原因。大多数在校大学生的父母与网络十分陌生，缺乏基础的网络知识，有的只是片面的认为网络有助于孩子认识世界，而忽略了在这个过程中所应当采用的方式方法。 　　学校因素：网络成瘾逐渐成为了教育事业的一个关注点。有关教育机构需要对此现象产生一个认知过程。而这种教育的滞后性就使得学校在培养学生网络基本技能的同时，忽视了对大学生网络素养的培养。 　　（三）大学生特殊时期的心里特征 　　在求学时期，大学生表现出以下特征：一是在思想上还不够成熟，喜欢追求各种新奇事物，思维活跃开放，容易受到各种不必要事物的迷惑。二是大学生在自我意识上趋于独立。这种强烈的独立意识，会使大学生逐渐形成自我的价值观和人生观。同时，他们会表现出对社会交往的渴望，想进一步地认知了解社会，并产生要在一定程度上使自己得到社会的认可的欲望。 　　三、高校提升大学生网络素养路径探究 　　（一）找准立足点主动建设，设置网络素养教育相关课程 　　大学生思想活跃，如何把网络素养教育作为通识教育正式纳入大学课程，使他们在虚拟空间的自由驰骋中，汲取先进文化，把握人生航向，建立理性的人生观、社会观，是每一个高校工作者面临的现实课题。第一，人才的选拔。高校应选拔一批政治素养过硬、有新闻传播专业背景的任课教师；该队伍既要具有较高的政治理论水平、熟悉思想政治工作规律，又能较有效地掌握网络技术、熟悉网络文化特点。第二，在教材的选择上和课程的定位上具备针对性和灵活性。在教学的形式上，注重严肃性和娱乐性相结合，可以借鉴先进地区媒介素养课程的开设经验；在教学的过程中，注重课程与社会动态结合紧密，时事热点、突发事件都可机动纳入教学范畴；在教学方式上，注重