对一名六年级学困生的个案分析和研究.docVIP

PAGE PAGE 1对一名六年级学困生的个案分析与研究 引 言学困生的诊断和辅导因见效甚微而使一线教师最为头痛。在现实生活中，由于主客观的各种因素，学生之间存在着必然的差异。有些学生因学习滞后经常受到周围人的歧视与不尊重，日积月累，甚至连带着出现一些心理问题。然而他们的未来却并不像大家所想象和预言的那样，最明显的例子就如爱因斯坦，像他这样一个少年时代被视为智力迟钝、没有多大希望的“差生”，却被美国《时代》周刊评价为“没有谁比爱因斯坦更能代表这个时代”的人物。作为教育工作者，我们必须正视这样的现实：即学生确实有智力方面的差异，呈正态分布。但一个学困生的形成不仅仅有智力因素，还有更多非智力方面的因素，作为教师的我们要善于从诸多的因素中找出主要矛盾，不能轻言放弃这些学生。其实很多时候，教育教学中的“差生”属于假性生。按照布卢姆的研究，除少数智力落后的学生外，95%的学生学习差异均在习得性方面，只要改善教学过程，应该有95%的学生成绩是优秀或良好的。因此，作为一线教师应该把目光瞄准在学困生身上，不断诊断、分析、研究辅导直至改变差生的状况。不求他们能像爱因斯坦那样改变历史，只求能改变他们的现状，做一个健全发展的人，同时教师自身在行动研究中也能不断地提高发展。个案综述学生小Y是我在惠民镇大通小学任教时的一位六年级学生，圆圆的脸蛋，很是可爱，说话的语速也比较快，但就是这样一个看上去聪