堂物理课的反思和改进.docVIP

一堂物理课的反思与改进物理组 侯松第一次讲“自由落体”这堂课时我做了如下设计：从自然界中常见落体运动开始，引导学生抓住主要问题，忽略次要问题，建立起不受空气阻力影响的理想模型——“自由落体运动”。猜测自由落体运动的特点：运动规律与质量和形状无关，并通过“毛钱管实验”验证，分析课本闪光照片，说明自由落体是初速度为零的匀加速运动。既然自由落体运动是匀变速运动，那么匀变速运动的规律就可以迁移到此。引导学生自已得出自由落体运动的公式。最后应用公式解决实际问题。  这节课我没有单纯灌输知识，而是除了传授知识还培养了学生的能力。例如：知识的类比迁移，方法论的感受（一般匀变速运动与特殊匀变速运动的关系），科学素养的培养，即研究物理问题的基本方法——理想模型法、猜想与实验验证法。  之后偶然一次在网上观看了一位全国物理青年教师大奖赛一等奖得主的汇报课视频，颇有感触。这节课更注重创造性思维的培养。自由落体运动是匀变速运动的结论是让学生自己设计实验分析得出的。学生设计了打点计时器测加速度的实验，不但分析出了自由落体运动的规律，还计算得出重力加速度。更精彩的在后面，利用“自由落体运动测反应时间”，我平时把它设计成知识的应用来教，而这位老师则把这一活动设计成培养创造力的活动，他让学生设计一个反应时间测量仪，学生只需把刻度尺的长度刻度转换成时间刻度，一个小发明诞生了。真是点睛