小组合作学习的现状和问题.docVIP

PAGE PAGE 1小组合作学习的现状与问题柳州市龙城中学 谭兵 在课堂教学过程中，有效地开展小组合作探究活动，有利于学生体验成功、的快乐。但是在课堂实际操作中，由于我们教师缺乏合作教学的能力、技巧和经验，小组合作的作用并不大，有些甚至流于形式，达不到预期的目标。反思自己的小组合作教学，存在着以下问题，借此机会与大家交流。1、合作有形，缺乏合作实质。课堂上在实施小组合作学习的过程中，作为教师，我有时对小组合作学习的目标、时机及过程设计不够细致到位，遇到疑问，都交给小组讨论，有时学生还没有充分讨论，就到了下课时间，老师就不得不结束课程。小组合作成了课堂教学形式的点缀。教师在小组合作学习中不是一个引导者，而是指挥者，学生始终处在被动的讨论中。2、随机分组，缺乏合作基础。在我的日常课堂教学中，小组合作学习形式是按前后座位自然分成若干小组。这样的分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不能让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。3、规则不明，缺乏合作分工。在课堂上，经常出现这种现象：教师提出一个问题让学生讨论，教室里出现也的确呈现出“热烈讨论”的场面。稍加注意我发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上是“活而无序”。有的小组两三人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组成