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高职院校校企知识转移效用提升策略分析 　　摘 要：为了指导我国高职院校校企合作的实践，保障校企知识转移的高效运行，提高企业的自主技术创新能力，提升校企知识转移的效用，以企业技术创新为基础，从高职院校校企知识转移的过程、影响因素及运行三个方面分析探讨高职院校校企知识转移的效用提升策略。 　　关键词：高职院校 校企知识转移 效用提升 策略 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）002-170-02 　　以提高企业技术创新能力为目标的高职院校校企知识转移对于推进我国自主创新与经济发展有重要的促进作用。本文将从校企知识转移的过程、影响因素、运行三方面对面向企业技术创新的高职院校校企知识转移效用提升的策略进行分析。 　　1 基于高职院校校企知识转移过程的提升策略 　　面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的过程分为开始、运行和结束三个阶段，每阶段都有目标、任务及对应的运行机制，为了提高企业自主技术创新的能力，提升校企知识转移的效用，应先从高职院校校企知识转移的过程分析开始。 　　1.1 提升高职院校的校企合作层次，增加企业的知识储备量 　　面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的，都与校企知识转移和企业技术创新密切相关。目前，许多高职院校没有认识到知识对于提高企业自主技术创新能力的重要性，没有建立有效的校企知识转移的合作模式，校企合作主要以短期项目合作为主，阶段性目标、任务及运行机制难以满足校企知识转移和企业技术创新的需要。因此，要提升面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的效用，应建立健全有效的激励机制和长效机制，通过提升校企合作层次，增加企业的知识储备量，为企业自主技术创新能力的提高奠定基础，才能提升面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的效用。 　　校企知识转移的开始阶段，为了奠定校企知识转移的基础，企业应选择知识相匹配的高职院校作为合作对象。校企知识转移的运行阶段，知识转出方的高职院校要提高转出能力，转入方的企业要提高知识的转入能力，消化与吸收，以增加自身的知识储备量。校企知识转移的结束阶段，为了便于企业进行技术创新，企业应将储备的知识转化为自己的企业知识。 　　1.2 提高企业对转入知识的的消化吸收能力，促进企业自主技术创新 　　以提高企业技术创新能力为目标的高职院校校企知识转移，关键是企业对高职院校转移来的知识进行消化吸收。企业在与高职院校合作的过程中，每个阶段都要重视对转入知识的消化吸收，并通过“边做边学、边学边做”的方式把转入的知识消化吸收，进而转化为自身的企业知识，奠定增强自主技术创新能力的知识基础。 　　校企知识转移的开始阶段，企业应寻找知识相匹配的高职院校进行合作，以保证知识消化吸收的效率。校企知识转移的运行阶段，企业应采取积极措施把高职院校转移来的知识加以消化吸收。校企知识转移的结束阶段，企业应将消化吸收的知识与原有企业知识加以归纳整理，从而形成自身新的企业知识，为下一阶段的知识转移和技术创新奠定基础。 　　1.3 建立健全保障机制，促进校企知识转移的顺畅进行 　　面向企业技术创新的高职院校校企知识转移是一个过程，存在着内部工作机制，每一阶段都有校企间的相互关系和工作机理，只有建立健全相关的保障机制，才能够实现阶段性目标和任务，促进校企知识转移的顺畅进行，提升转移的效用。通过建立健全保障机制，校企双方都采取积极的措施，才能使双方的目标一致，从而解决双方信息的不对称问题，并充分共享成果、共同承担风险，保证了高职院校校企知识转移的顺畅进行，为企业技术创新能力的提高打下了基础。 　　校企知识转移的开始阶段，企业依据动力机制选择知识相匹配的高职院校作为合作对象，并对采取的校企知识转移的策略做出决策。校企知识转移的运行阶段，企业通过建立学习机制和激励机制，将高职院校转移来的知识转化为自身的企业知识，实现自主技术创新。校企知识转移的结束阶段，企业通过信息反馈机制，调整下一阶段校企合作的策略。 　　2 基于高职院校校企知识转移影响因素的提升策略 　　面向企业技术创新的高职院校校企知识转移，受到学校、企业等多方因素的影响，减少干扰，提高影响因素的正面作用，才能实现知识转移效用的提升。 　　2.1 增强高职院校知识转移的意愿，提高知识转移的能力 　　作为知识的转出方，高职院校知识转移的意愿和能力，影响着知识转移的运行。增强高职院校知识转移的意愿，提高知识转移的能力，对企业技术创新能力的提高和校企知识转移的效用提升有促进效用。 　　目前，国内许多企业只是追求短期经济效益，高职院校也追求“科技成果”的数量，故双方的合作主要以项目为载体，合作层次较低，没有认识到知识转移和技术创新的重要性，虽然个别院校设立了“技术转移中心”，但职能单一，职能多以校内成果产业化为主。因此，高职院校应设立“知识转