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在科学课堂教学中培养学生动手操作能力 　　【摘要】科学是以学生观察、实验、发现为基础的一门学科，其中实验是科学的灵魂，实验教学在培养学生创造能力方面有着不可替代的作用，它不仅可以培养学生的观察能力和动手操作能力，还可以培养学生的创新思维能力，所以培养学生的动手操作能力应该是实验教学的重点。因此，在课堂教学中培养学生的动手操作能力十分重要。 　　【关键词】农村初中科学 课堂教学 动手操作能力 　　一、当前农村初中科学教学中存在的问题 　　1、学校领导与教师不够重视 　　由于教育制度长期以来以学生的考试成绩为唯一评价学生优劣的依据，教师教学就以讲授、题海战术为主，即使作为指挥棒的中考也不能很好对实验教学的过程等环节进行评价，这就造成了教师不重视实验教学的结果；另外受应试教育的影响，在很多学校继续存在着单纯追求升学率的问题，认为做实验，让学生亲自动手会浪费很多时间，所以很多教师在教学过程中采用讲授式的教学方法，学生的动手能力得不到提高。 　　2、教学模式有待转变 　　变教学理念，改变教学方法，把以教师为主导转变成以学生为中心是非常必要的，传统的教育模式是以教师为中心，强调的是老师的教，而没有注重学生的学，老师是演员，学生是观众，老师机械的表演，学生被动的接受。老师在设计教学过程中，教学的内容和方法都是提前预设好的，对学生也是按统一标准去要求，这样的教学过程发挥不了学生们的积极性和主动性，忽视了学生的个性发展，这样对培养高素质的创新性人才是非常不利的，所以必须转变教学理念，改变教学方法，把以教师为主导转变成以学生为中心是非常必要的。 　　二对科学课堂教学中动手操作能力的培养的几点建议 　　第一，把兴趣融入到科学教学中 　　我们知道，当我们在做一件非常感兴趣的事情时，才会全身心的投入，学生也是这样，只有在他们有足够兴趣时才能取得更好的效果，所以要想取得更好的效果，老师就必须在教学过程中改变传统的教学模式，而是采用各种各样的方法去激发学生动手的兴趣。 　　例如，在讲弹力的时候，老师可以先准备一个握式测力计。然后向同学们提问，看看咱们班谁的力气大，这时同学们就会跃跃欲试，尤其是男孩子们，更愿意去表现自己的握力，然后老师再接着提问，你们的力气具体是多大呀，一只小小的东西为什么能显示你们的力气呢，这样学生们的好奇心就被调动起来了，他们从心里就特别想知道为什么，在这种氛围下，老师再去循序渐进的讲解有关弹力的知识会比直接将弹力的效果好的多。 　　第二，做好教学前的充分准备 　　（1）课前准备是保证教学效果的前提，教师在课前的准备工作包括对教材内容的深度阅读、对学生认知基础的了解、对教学方法的设计等等。因此做好一节课的课前准备是一名优秀老师的标志，也是提高教学效果的保证。科学课的课前准备还应该包括多要采用的实验器材和实验过程的准备，老师要课堂实验的准确率和成功率，那么一定要在课前进行一次预先的演示。实验的设计和操作是科学课的主要内容，要尽量做到生活化，结合学生的生活实际进行实验的操作，这样做的目的是可以保持学生学习的积极性。 　　（2）准备课堂动手操作的教学任务 　　实验的任务往往是整节课的教学任务，因此教师要认真进行准备，包括各个环节、各个细节、各项实验用具等，都是教学准备的任务。同时教师要考虑到学生的心理特点，注意教学积极性的调动。为学生创设一定的教学情景，让学生在一种怡心的环境中进行学习，避免枯燥乏味的教学影响学生的学习积极性。 　　第三及时评价学生课堂动手操作的成果 　　及时在课堂上评价学生们动手操作的成果，对于正确完成操作的学生要提出表扬，以鼓励学生们再接再厉，激发学生下一轮课程的兴趣；对于没有正确完成实验的学生要对他们进行及时的改正和引导，不应该批评，应该鼓励和帮助他们更好地完成实验。 　　三在科学课堂教学中培养学生动手操作能力的方法 　　培养动手能力，激发实践创新精神。随着素质教育的开展，在教学过程中我们既要注重学生的理论分析能力，还要重视学生动手实验的能力。通过两者的结合，使学生在学习知识的同时，动手操作能力得到锻炼。而实验是培养学生动手能力的最好途径.因此要尽可能地增加课堂实验的次数，为学生创造实验条件，让学生亲自动手实验，让学生的动手能力得到培养。然而，对于生长在边缘地区的教学条件有所限制的农村学校，更应该注重对学生科学实验操作能力的培养，从而，激发学生对大自然科学知识学习的浓厚兴趣。 　　第一、要让学生l了解科学课的生动性、有趣性，只有通过自己的认真观察、动手操作，亲身体会，才能明白其中的奥秘。通过自然生活中的问题引发学生对课堂上所学内容的兴趣。 　　第二、尽量营造出良好的实验环境，让每一个学生都动起手参与进来，人人有事可做。通过对实验室开放、开辟第二课堂的探索与实践，让学生真正成为实验课堂的主人，使学生逐步养成主动探究的学习