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地方普通本科院校多媒体教学存在问题及对策研究 　　[摘 要]地方普通高校大多是在高等教育普及化和高校扩招的大背景下，由原来的高等专科学校改制而成的，其师资队伍呈现出二元结构的特征。新引进的教师对多媒体技术的掌握全面一些，而老教师传统教学方式的经验丰富一些。目前在高校日常的教学督导工作中发现，多媒体教学实践还存在着认识不足、对教学软件建设的重视不够、教师的教育技术素质不高等问题。这些问题的解决迫在眉睫。 　　[关键词]地方普通本科院校 多媒体教学 教学观念 　　[中图分类号] G642.421 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）13-0009-02 　　随着我国高等教育体制改革的不断深化，原来主要设在地市州的专科类学校基本上都升格为普通本科院校，而且专业设置不断增加，招生规模不断扩大，这使得教育资源严重不足，特别是教师队伍的培养跟不上因规模扩张所产生的需求。于是一种全新的教学形式――多媒体在教学中被广泛应用。据统计，我校多媒体教学形式占整个教学总时数的38%，如果扣除许多技能课、实验课的话，这个比例则高达85%以上。但在具体实施的过程中，人们对多媒体教学有一些认识上的误区，没有发挥出多媒体教学应有的功能，多媒体课堂教学的有效性参差不齐。 　　一、必须深刻认识多媒体教学的重要性和紧迫性 　　国家教育部在 2001年就曾下发文件，明确要求“全国本科院校在安排教学时至少要有30%的课程采用多媒体形式进行教学”，要求“各本科高校必须提高认识，并充分认识到开展多媒体教学的重要性和紧迫性”。 　　经过十多年的努力，许多高校在多媒体教学的硬件建设方面已经取得了长足的进步，但是软件方面的建设还远远不能满足教学的需要。人们戏称多媒体课件PPT为“骗骗他”，课件制作粗糙简单，信息量小，多媒体的功能绝大部分没有发挥出来。这与各高校教学主管部门对多媒体教学研究重视不够，精力和经费的投入不足有着较大的关联性。因此要在地方普通高校推广多媒体教学，解决教师在认识上的问题是重中之重。要积极采取各种措施宣传多媒体教学方式的优势。可以规定在公开示范课、课堂教学十佳比赛等具有示范性的教学活动中，必须使用多媒体教学，从而排除其他教学方式的参赛资格，从导向上让多媒体教学的优势得到具体体现。如湖北省教育厅每两年举办一次全省普通高校青年教师讲课比赛，明确要求参赛教师在现场用三个小时制作多媒体课件，就具有非常明显的导向性。要让学校主管教学的职能部门、教师充分认识到多媒体教学方式与传统的教学方式相比较的有效性和优越性，推动多媒体教学方式快速健康地发展。 　　二、必须充分发挥多媒体教学的现代教育技术功能 　　我们在提高认识和转变观念的同时，还要排除对多媒体教学这种新的教学形式的神秘感。任何一种新的教育技术的诞生都会引发一场革命，多媒体教学在教学领域所引起的震动也不例外。我国对多媒体教学技术的研究和应用是比较晚的，直到20世纪80年代初，华东师范大学现代教育技术研究所才开启研制微机辅助BASIC系统之教学应用性研究；一直到20世纪90年代之后，多媒体教学的广泛运用才有了突破性的发展。 　　根据联合国科教文组织在1995年的统计，多媒体教学技术在教学中的应用仅占35%，但在我国，其发展速度却是非常迅猛的。我校在2003年时只有100多台电脑，但随着多媒体技术设备价格的不断降低和教学设备经费投入的加大，我校的电脑在2012年就增加到1500多台，多媒体教室也由当年的十多间发展到120多间。可以说，多媒体教学技术在我国高等教育中被广泛应用的时代已经到来了。因此我们必须做到未雨绸缪，提前布局以掌握先机，在技术上熟练掌握多媒体教学的应用手段，在认识上高度重视多媒体教学的优越性，在方法上熟练运用多媒体教学的方法，从而使多媒体教学技术成为提高课堂教学质量的直接推手。 　　三、必须迅速提高教师的多媒体教学课件制作与应用水平 　　由学校对教师进行多媒体教学技术培训是非常重要的，这是提高普通高校教师的多媒体教育技术的最重要途径之一。高校教师特别是最近几年引进的青年教师，其自身信息技术素质的提高是提高多媒体教学水平的关键。地方普通高校仅仅拥有先进的设备是远远不够的，我们不能把先进的设备只当做一堆摆设。这就要求我们的教师特别是青年教师都要具备良好的现代教学技术能力，能熟练地制作与所授课程相关的多媒体教学软件，将信息技术与专业知识充分结合起来，发挥好两个方面的优势才能充分发挥现代教育技术在教学中的作用。根据我们对经济与管理学院和计算机与信息科学学院的问卷调查显示，经济与管理学院的教师要求对计算机多媒体教学进行培训，而计算机与信息科学学院的教师由于专业背景的原因对此要求还不十分迫切。为达此目的，我校已举办了多次包括多媒体教学等内容的现代教育技术培训班，45岁以下的教师都得到了比