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高中信息技术教学尴尬与应对 　　从教高中信息技术教学十余年来，总感觉这个学科给人一种姥姥不疼，舅舅不爱的尴尬。即使在信息技术日益发达的今天，也是如此！尴尬的主要表现： 　　一、学校认识不足，导致信息技术教学在普通高中课程教学中的低位偏低（在农村优为明显） 　　随着计算机技术的飞速发展，掌握信息技术已成为未来社会生存和发展的必然趋势。为此，我国在各个级别的学校都开设了信息技术教学。但问题是，在高中，由于信息技术非高考科目，本着一切为了高考的功利原则，计算机的课程被严重压缩，高一每周一节，高二再不开设，就不用说高三了！而根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，《信息技术》课程在高中阶段的总教学课时应为70～140学时。但目前不少学校安排《信息技术》课程开设一年且每周课时仅为一节，除去期中、期末复习停课和节假日休息，实际教学课时大约在30～35学时左右。而作为学校的硬件建设，每个学校的机房，阅览室却都是配置齐全！ 　　二、学生认识不足，导致信息技术课成了他们的放松课，游戏课 　　由于高考不考，所以学校不重视，信息技术课就成了学生的放松课，游戏课。别的课堂累了，就在上信息课时休息。很多学生上课来的第一句话就是，“老师，这节课我们做什么啊？”“老师，这节课我们上机操作吗？”更赤裸的有的学生就直接问“老师，这节课我们可以玩游戏，上网吗？”如果在教室上理论，听课的学生会认真点，如果在机房，学生就根本很不听老师的操作要领，更多的是偷偷的玩游戏，更甚者，有些学生直接选择无视，不来，在教室复习别的科目。如果你问起来，他们会整整有词的说：“高考有不考，学校都不重视”；“这些知识，上了大学还要重新学的”等等。 　　三、教师不被重视，导致工作的倦怠，对信息技术课程把握不到位 　　作为信息技术老师，本应在新课改的要求下，在高效课堂的催化下，积极研究课本，紧跟时代，备好课，上好课。但是由于信息课的不待见，信息老师成了学校里可有可无的教师。说你有，在信息化的今天，学校的很多的文件信息的处理需要信息老师的帮忙，这个时候感觉真的很重要，很忙。说你无，那就是你的课被无限压缩，一周一节教案，没有作业，别的科目老师很羡慕。信息老师工作很轻松，相应的待遇总是全校最低。在我们学校，在新的教学理念的学习中，信息技术老师也会被排除在外，原因大家都知道，信息技术课就是鸡肋。信息技术老师感就是不被尊重的一类，这导致教师对信息技术课的研究探讨懈怠，工作出现倦怠。 　　四、无意义的考核，是一切尴尬的源头 　　我们知道，高中教育面对的就是高考，高考是一切教育的指挥棒，但信息技术不参加高考。新课改的理念下，虽然我省设置学业水平考试，作为学业水平考试的信息技术学科只是作为考察科目，但教师私下认为，即使你不学，你都可以获的通过，因为那是本校组织的考试，必须让学生过，难道你要阻碍学生高考吗？至于平时的学习考试，只有期末的测考，没有实际的约束力，即使高一、高二不开设了，就给学生拟个成绩吧。 　　作为高中必修课程之一，信息技术学科发展到这种尴尬地步，是为什么了？怎样才能解决这样的尴尬了？我明白，根子在于考核机制。如果考核机制不变，信息技术学科尴尬的处境就很难改变。但是作为信息技术老师，我们难道就只能坐以待毙吗？我们怎样才能化被动为主动，化尴尬为动力，从而去做好信息技术教学工作。我觉得，我们至少应该从以下几个方面去努力： 　　一、转变观念，明确认识 　　在信息技术发达的今天，作为我们高中信息技术老师，我们首先明白我们的任务和目标。我国《普通高中信息技术课程标准》的要求，高中阶段的信息技术课程主要以提高学生的信息技术修养为教学总体目标。 主要任务是：1、使学生对信息技术能够有一个充分的认识，理解信息技术的含义和特征，知道如何利用和运用信息技术，判断信息技术的发展 　　方向。2、是让学生能够熟练掌握计算机工具软件，养成信息技术学习能力，适应快速发展的信息技术变化。3、是加强学生之间关于信息技术的交流和合作。在此基础上，我们要认识到，虽然我们教给学生的可能不考，但是会使他们受益终生，这也是我们存在的意义和价值，我们必须认真对待我们的工作，不以别人的看法而改变，不以自己的处境而懈怠，努力为学生的未来去负责。 　　二、做好整体规划，注重整体教学 　　高一新课程《信息技术基础》第一学期是以信息的获取、加工与处理为中心设计的，整个教材内容多、学时少，又要适当补充一些基础知识，因而要完成整个教学任务，作为老师在选择内容时，要做好整体规划，有所取舍。如果，高二课程不开设，我们可以再可以选择一些学生将来能用的到的，学生喜欢的一些知识补充进来。这样不但可以再有效的时间内上完必须的课程，而且可以交给学生生存的一些基础的知识。 　　三、教师认真备课，设置好每节课的环节，引入适当的竞争考核机制 　　在目前