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中学课堂和谐互助教学模式探索 　　摘要：和谐互助的教学模式是贯彻以学生发展为本素质教育的良好体现，它强调在教师的启发和引导下，学生的自主学习、探究释疑、互助提高、巩固理解、梳理总结等过程，结合师友互助，全班讨论交流等措施，达到掌握知识、培养能力、提高素质的效果。因此和谐互助是一个值得探究的教学模式。 　　关键词： 和谐互助 教学模式 五步十环节 　　【中图分类号】G632 　　新一轮的课堂教学改革，如一缕春风吹绿了校园，吹活了课堂。学习的主体是学生，学习效率的高低取决于学生能否主动学习；学习应该始终处于课堂的中心地位，教师的教是为学生的学习服务的。自主互助学习型课堂，是对这种教学关系的最好诠释。 　　课堂上教师的作用如何体现？显然教师单纯地把课本知识通过讲来传递给学生是远远不够的，教师在课堂上要还学习以学生的权利，问题让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找，让学生去试验与总结，并作适当引导。由此课堂达成这样一个共识：自主学习要给学生充分的时间，凡是学生通过自己学会的坚决不讲。授人以鱼，不如授人以渔，教师要有意识的引导学生自己阅读，观察，通过自主学习，获得知识铺垫，从而为互助学习做好准备。 　　和谐互助教学策略，是把一名教师讲解的课堂变成多个师傅讲解课堂。课堂上让每个学生都有机会表达自己的所思所想，尊重学生的表现欲，成就感，把快乐学习、幸福成长当做课堂教学的追求，这不但是教学的规律，也是生命成长的规律。 　　教与学是辩证统一的，教师的主导要与学生的主体相结合，才会形成积极有效的教学活动，而此模式正是指教学中心的两个转变，一是以教师为中心到以学生为中心的转变，让学生掌握学习的主动权，真正成为学习的主体。二是以传授知识为中心到学知识与发展能力并重的转变，培养学生的独立思考能力和创造能力，激发学生的学习兴趣，为学生终身学习奠定基础。这是新课程实施的一个显著的标志。 　　和谐互助教学模式，全面贯彻了素质教育以学生发展为本的理念。教师成为学生自主学习、合作、探究学习的导演，学生成为学习的主人。发扬教学民主，把课堂还给学生，让每位学生在参与中学习、成长，这是教学理念质的变化。 　　为了有效地解决传统教学中的弊病，我们采用和谐互助教学模式。 和谐互助教学模式是一种由学生和谐参与，师友结对互帮互助，共同提高的新型教学模式。。和谐互助是基于师友的学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生督促学生、学生影响学生、学生引领学生。和谐互助的意义不仅是学习上的互助提高，而且是个性张扬互补和人格上的互相影响。和谐互助在增强学生表达、交流能力的同时增强了学生思维碰撞、展示锻炼的机会，并能发掘学生诸多方面的潜能、调动学生学习的积极性、提高学生的课堂有效学习时间、满足学生的成就感，因此它具有很好的推广价值。 　　一、理论依据如下： 　　构建主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为情境、协作、会话和意义构建是学习环境中的四大要素或四大属性。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义构建，这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。协作发生在学生学习过程的始终，协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学生成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。会话是协作过程中的不可缺少环节，学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务计划；此外，协作学习过程也是会话过程，在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享，因此会话是达到意义构建的重要手段之一。意义构建是整个学习过程的最终目标， 　　协作学习过程也是会话过程。作为协作学习的一种--和谐互助学习，是围绕呈现不同侧面的情境所获得的认识展开的，学生两人之间的互助学习。 　　二、功能目标如下： 　　在教师的启发和引导下，根据导学提纲，通过学生的自主学习、探究释疑、互助提高、巩固理解、梳理总结等过程，结合师友互助，全班讨论等措施，达到掌握知识、培养能力、提高素质的目的，圆满完成教学任务。 　　培养学生与他人和谐互助的品质，充分调动学生学习的积极性和兴趣，增强学生之间和谐团结的人际关系能力。 　　发扬教学民主，把课堂还给学生，使学生互学、乐学、会学，提高学生自主学习、独立获取知识的能力，从而大面积提高教学成绩。 　　三、结构程序如下： 　　自主学习→探究释疑→巩固理解→互助提高→梳理总结