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关于高效英语课堂教学构建分析 　　摘 要：初中英语课堂教学中，学生往往是被动学习，而教师往往起着教学的核心作用，但是这一模式的教学效率并不高。文章将对高效英语课堂教学的构建进行分析，更好的提高学生的课堂学习效率。 　　关键词：英语课堂；高效教学；模式构建 　　1.引言 　　课堂改革是我国实施素质教育改革的核心。学生的成长面临着沉重的学习压力，为了改变教育课程繁多、任务沉重的教育现状，将提高课堂效率放在首位。为了在有限的时间内，传授给学生更多的知识，提高其综合素质，有必要构建高效课堂。高效课堂具有以教师为主体，以学生为中心，以效率为目的的特点。以下主要从现代化的师生关系、学生心理状态、课堂管理的学习和多媒体的运用四方面分析。 　　2.建立和谐的师生关系 　　师生关系是校园生活的主要关系，影响到了学生的学习和教师的授课效果。良好的师生关系是构建高效英语课堂的关键，和谐的师生关系是以平等民主为基础的，和每一个学生像朋友一样相处，现代化的师生关系更讲究理解、宽容、尊重和自主。 　　2.1以理解为基础，热爱每一个学生。别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度”。没有爱，就没有教育。只有充分热爱每一个学生，才能从根本上和学生成为朋友，不只关心他们的学习状况，对待他们的生活、情感都应该细心的观察，给予鼓励和热爱，从生活的细节上让学生感受到来自教师的温暖。热爱是因为理解，面对学生的突发状况，换位思考可能会收获一份不一样的感动。 　　2.2以宽容为前提，尊重每一个学生。学生是一个个单独存在的个体，有自尊和情感，对于教师来说，学生就像正在成长中的孩子，难免犯一些错误，需要得到教师的尊重和呵护。在课堂上进行提问和交流时，要多一点顾及学生的感受。 　　2.3以授教为核心，帮助每一个学生。教师的主要任务是传道授业，不同的是现代化的教育方式是以主动交流学习为主，但是帮助每一个学生成长是教师义不容辞的责任。教师对待优秀的学生往往投以欣赏的目光，但是一些落后生同样需要鼓励，著名的教育家陶行知曾对教师说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。对学生多一份宽容和微笑，尊重每一个学生的努力，接纳不一样的结果，陪伴他们共同成长。 　　3.准确把握学生的心理动态 　　学生心理动态的活动直接影响到了学习的状况，作为一名合格的教师，要尤为注重学生的心理动态，只有这样才能构建有效的英语课堂。 　　3.1把握学生的年龄特点。学生由于年龄的不同接受能力也有所差距，由于个体性的差异心理活动也不尽相同。在高效的英语课堂，教师要注意与学生的沟通方式，比如对接受能力较慢的学生，可以进行多次重复，加深学生的记忆力；对于接受能力较快的学生，可以扩展相关的英语知识等，因材施教是现代化教育的一个重要特点。 　　3.2关注学生的发展特征。发展特征是指学生学习、练习速度和结果的不同，往往会导致成绩的差异性，是一个阶段性的特征，通过一段时间的观察才能总结特点。首先，以学生为主体，针对学生学习英语的缺陷，设置针对性的英语练习，着重分析学习者的能力和思维方式。比如，单词默写能力差，可以通过强化记忆增强英语单词的熟练程度；英语开口能力差，在课堂上给予开口的机会。其次，根据学生的特点设置多种不同的英语学习方式。例如：有的学生喜欢表演，可以安排其实用英语表演话剧；有的学生喜欢唱歌，给学生练习英语歌等，从学生自身的特点出发，培养学习英语的能力。 　　3.3了解学生的心理动态。了解学生的心理动态是为掌握学生的学习动机特点，是推动英语学习的心理动机，通过学生的课堂表现、回答问题的语言和作业状况可以有所了解，利用一切可知的因素强化学生的内知，对学习英语有重要的作用。 　　4.合理的管理课堂学习 　　传统的课堂学习是以灌输式教育为主，往往容易培养成高分低能的学生，传统的新课、作业、复习的三段式学习也不再适应时代化得教育。课堂的管理要进行创新，合理的安排有效的时间，达到最优化的效果。 　　4.1明确师生之间的关系，进行有效的课堂沟通。学生作为课堂的主人拥有学习的主动权，教师是引导的作用。首先，给予学生相对的自由，作为学生的朋友，和学生一起参与到学习的行为中来，尊重学生的学习方式。比如，有的学习喜欢站立听教师讲课，在不影响其他学生学习的情况下，允许其站立；有的学生喜欢大声朗诵英语课文，给其课堂时间进行英语阅读等。其次，课堂不是教师一个人的课堂，需要与学生进行良好的沟通，对课堂时间进行划分，要以沟通为主，教师讲解为辅助作用。 　　4.2建立双向互动的关系，合理分配课堂的时间。互动应该成为课堂学习的主要形式和方法，添加更多的情感色彩，讲究情感与理性的合理分配。例如，在课堂上使用英语交流彼此的爱好和习惯等。时间的合理分配对高效课堂的构建由重要的作用。现代教学的学习模式，提倡学生自主学习、独立思考，所以为学习保