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初中政治教学中多媒体运用 　　摘要：随着我国经济的发展，计算机得到了广泛的应用，在初中政治教学中运用多媒体教学可以让教学更加的逼真，不仅可以提升政治课堂教学的想象和理解能力，还能培养学生的整体素质。所以，在初中政治教学中运用多媒体教学是一种双赢的方式。 　　 关键词：初中政治；教学；多媒体；情操 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0040-01 　　1.巧妙运用多媒体技术创设教学情境，激发学生学习兴趣 　　 良好的教学情境对于教学课堂有着十分重要的作用，不仅能够保证课堂教学的效果，还能激发学生学习的积极性，让学生在良好的教学氛围中愉悦的学习。初中思想政治课堂，由于理论性较强，教学情境比较难以创设，从而导致传统教学方法仅仅靠教师讲述传授，枯燥乏味，课堂效果的良好也无从谈起，导致了学生们一提到政治课堂就想起说教，毫无兴趣可言。政治课堂中理论性的知识较多，单凭教师的传统传授，单调被动，没有新意。长此以往，同学们会感到枯燥乏味，难以集中全部的注意力进行学习，政治课堂也就彻底失去了吸引力。而多媒体技术可以唤醒学生们学习的热情，通过声、色、光等的刺激，借助于图片的动感演示或者视频的直接展现等形式，创设良好的教学情境，刺激学生的感官，激发学生学习政治课程的积极性。同时，借助于多媒体技术应用于教学课堂中，可以创造出愉悦的课堂、轻松的课堂，适当呈现出政治课程中需要讲授的内容，充分调动学生学习的积极性和对知识的探究性，激发学生学习政治课的兴趣。 　　 2.利用多媒体教学创设情境，导入新课 　　 正如爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师。前苏联教育学家斯卡特金同样认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏，只有学生们乐学了，学习才不再是一种负担，而教师利用多媒体课件以多种方式引入，诱发学生学习兴趣，他们就会以饱满的学习热情，自我调动学习的积极性和主动性，变要我学为我要学，为思品教学奠定良好的情感基础。例如，在《成功需要自信》教学中，说：2008年我国的体育健儿为祖国赢得了荣誉，我相信我们每一位中国人，都会为中国健儿的出色表现而感到骄傲，我想你们一定想再欣赏一下我国体育健儿的风采吧！（出示郭晶晶等体育健儿的图片，略）在学生兴奋之余，教师及时引入议题：我国的体育健儿为祖国赢得了巨大的荣誉，他们无疑是事业的成功者。然而，对他们的成功，不同的人有不同的回答，有人认为他们的成功需要的是勤奋，也有人认为，他们的成功是需要的是勇气。你们认为怎样呢？当这个时候，可以说水到渠成，教师点明课题：这堂课我们就来探讨与这个话题有关的问题：成功需要自信。运用生动、直观、形象的导入，避免了单凭教师独白的平淡开头，从而有效激发学生主动学习政治的积极性，提高了教学效果。 　　 3.利用多媒体教学激情明理，突破难点 　　 多媒体教学介入课堂，打破了原有的粉笔加黑板的模式，教师不必像以前那样唱独角戏，可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，促使他们主动学习，从中获得学习乐趣与成就感。例如，在学习《珍惜受教育的权利履行受教育的义务》一课时，放手发动学生，让学生自主学习，自我评价。学生主动获得知识，自己发现问题。或相互讨论，或网上查询资料，积极主动寻求解决问题的途径。突出学生的主体地位，使学生由传统的压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。学生在学完该课后能知道在日常生活中哪些行为侵犯了青少年的受教育权？自己如何珍惜受教育的权利履行受教育的义务。因此，多媒体作为一种现代教育手段，冲破传统教育模式，充分调动学生的听觉、视觉，广泛接受课堂信息，启发学生思维，帮助理解重点，突破难点，提高了教学效果。 　　 4.利用多媒体教学陶冶情操，升华知识 　　 思想品德课不仅要让学生学到知识，培养能力，而且要帮助学生提高思想觉悟，树立正确的人生观、世界观，培养良好的品质。采用多媒体教学，容易产生共鸣，达到陶冶情操的目的，如讲完一般违法与犯罪的关系后，老师引导学生讨论得出：两者没有不可逾越的鸿沟，一个人有了一般违法行为，就应迷途知返，否则就会滑向犯罪的深渊，流出悔恨的泪水，然后播放音乐《铁窗泪》，让学生在轻松愉快中掌握知识，受到熏陶。多媒体教学因其有声有色，有情有景，极富感染力，能够引起学生的情感共鸣，使之思想情感、道德认知、道德情操不断得到感染、启迪、升华，使学生从中明是非，辨真伪，知善恶，识美丑，提高自身的思想道德素质。 　　 5.发挥学生的主体作用， 增强了学生学习的信心 　　 利用多媒体教学，可以让学生用教师设计好的课件，利用人机对话来进行探究式学习，这样可以培养学生的独立思维能力和自己动手的能力。学生可以根据自己的真实的学习水平与自身独特