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农村幼儿家庭早期阅读教育现状分析及指导 　　早期阅读教育，是幼儿教育的重要内容。随着时代发展，早期阅读教育特别是农村幼儿家庭早期阅读教育，出现了一些新情况，引发人们普遍关注。在调查研究的基础上，分析河北唐山农村地区的幼儿家庭早期阅读教育状况，指出存在问题并分析原因，提出相应指导建议，以促进本地区幼儿家庭早期阅读教育的发展，并希望对我国农村幼儿家庭早期教育进步有所帮助。 　　早期阅读农村幼儿家庭教育现状分析及指导早期阅读教育，是幼儿教育的重要内容，多年来人们一直在研究。但在家庭早期阅读教育方面还比较薄弱，尤其是农村幼儿家庭早期阅读教育上研究较少。当前，随着社会进步时代发展，我国城乡一体化进程加速，广大农村地区的各方面发展十分迅速，相比之下教育尤其是幼儿家庭教育发展缓慢，在早期阅读教育方面更是存在诸多问题，有待研究以便改进。 　　一、唐山农村地区幼儿家庭早期阅读教育状况分析 　　本文在大量调查研究的基础上，对唐山农村地区的幼儿家庭早期阅读教育状况进行了解和分析。总体状况如下： 　　1.多数家长对早期阅读比较重视，家庭教育投资普遍增加。 　　随着社会进步经济发展，农村家长对早期教育越来越重视，对于早期阅读也非常关注，并加大投资。调查分析显示，家长认为对孩子帮助最大的项目中，51.9%的家长选择图书。关于买书原因62.5%的家长认为需要才买。可见多数家长对图书的青睐和对早期阅读的重视。 　　2.家庭早期阅读教育环境和利用状况不断改善 　　早期阅读教育需要一定的家庭环境，如丰富且科学的图书和存放图书的区角，常用阅读设施（写字台、收音机等）等。调查统计表明，仅有9.5%的幼儿没有图书，多数幼儿有几本图书，有些幼儿图书拥有数量甚至超过20本。从所拥有图书种类上来看，多数幼儿拥有各种图书。部分幼儿也拥有写字台、收音机和光盘等阅读设施。可见，当前农村幼儿家庭阅读环境相比过去有所改善。环境利用率的上升，在一定程度上表明农村幼儿家庭早期阅读教育的进步和发展。 　　二、存在问题及原因分析 　　1.课外读物总量相对较少，且存在厚此薄彼现象 　　与城镇对比研究表明，农村幼儿拥有的图书总体数量明显少于城镇，农村幼儿拥有20本以上图书的比例为6.6%，而城市相应比例为20.7%。农村幼儿家庭购买图书存在厚此薄彼现象，如多数家长不知道买什么好。93.1%的幼儿家庭拥有拼音识字类图书。而科学常识类图书拥有的家庭为59%，外语类的为48.6%。可见，多数农村幼儿家长认为拼音识字类图书对幼儿发展作用更大。有些家长存在错误观念，将早期阅读等同于识字，因而过分强调识字教育，而忽视其他阅读内容。也存在只认可看书这种阅读途径而忽视其他阅读途径的观念（听收音机、讲故事，看视频动画等）。 　　2.早期阅读设施相对简陋，且利用率不高 　　调查分析表明，农村幼儿57%的家庭没有专门区角存放图书，44.3%的家庭没有写字台，可见农村幼儿的早期阅读设施相对简陋，不利于幼儿早期阅读教育的开展。同时，对这些早期阅读设施的利用率也不高。孩子平时看电视比看书多，电脑、手机等多用来玩游戏上网而非阅读。 　　3.早期阅读教育实施不够科学，效果不理想 　　关于早期阅读的时间安排比较随意，多数家长根据兴趣什么时候想读就什么时候读，没能在阅读时间上给孩子养成良好习惯。 　　在早期阅读的学习方式上，78.2%的家长知道，要帮助孩子阅读，但具体操作与观念不一致，经常给孩子读书的家长只有28.6%。说明家长的观念比较科学，但具体操作起来难以与观念保持一致。通过访谈进一步了解原因，分析得出：有的农村家长时间精力有限（有的外出工作，有的种地养殖等闲暇时间有限）；有的家长知道应帮助孩子阅读，却不懂得具体操作方法，只是枯燥单调的念书，孩子兴趣索然，家长最终放弃。 　　三、指导建议 　　1.应帮助农村幼儿家长更新观念，形成对早期阅读的科学认识 　　早期阅读不能等同于看书识字，它是幼儿凭借色彩、图像、父母的语言以及文字来理解读物的过程。早期阅读离不开家长的参与，家长应根据幼儿身心发展的规律和语言发展的特点，通过各种儿童读物以及其他阅读材料，让幼儿凭借色彩、图像以及家长形象化的语言讲解，实现对阅读材料的理解、表达和自我建构。 　　2.鼓励家长不断学习，提高个人素质和教育能力 　　要当好家长，促进孩子早期阅读能力发展，家长也必须不断学习，主动提高个人素质和教育能力。包括多读书、提升个人修养等，给孩子做出好榜样。 　　3.引导家长为幼儿创设良好的早期阅读环境 　　（1）要给孩子提供相应设施。如果条件许可，可以给孩子一个安静的房间进行阅读，可以为幼儿订做专门的小书柜、小抽屉，配备足够的灯光和适合的桌椅；如果条件有限，也要给孩子创设一个存放图书的区角。 　　（2）要给孩子提供丰富图书。书籍是最好的营养品，家长应该给孩子准备丰富的