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农村普高“学案”使用实情与改进研究(简) 　　一、研究依据 　　（一）基于教育教学的大背景 　　在新课程教育教学提出“减负增效”的背景下，学生自主支配的时间大量增加，如何引导学生自主学习，养成良好的自主学习习惯，掌握科学的自主学习方法，这是当前课堂教学进一步研究解决的问题。 　　（二）基于“学案”教学自身 　　随着课堂教育教学改革的逐步深入，“学案”教学越来越受到老师们的重视，其优势也越来越明显，它较有效地引导学生进行“课前”、“课中”和“课后”自主学习，从而科学地培养学生良好的自主学习习惯。 　　（三）基于我校当时实际状况 　　我校是一所以农村学生为主的普通完中，生源质量较低。绝大多数学生从小由于受各方条件的限制，没有重视起自身学习习惯的培养，他们课前不会预习与思考，课后不会复习与总结；上课不善于做笔记；学习依赖性强，不善于独立思考，对于问题，总是等老师给出答案；不按时交作业，抄袭他人作业的现象比较严重。 　　基于以上思考，提出了“农村普高学案使用实情与改进的研究”，拟以“学案”为载体全面改进与提高学校课堂教学。 　　二、研究概况 　　（一）研究目标 　　1 实践目标：通过研究，在预习，听课，复习，答题，提出问题，合作交流等方面培养学生良好的学习习惯，通过分析教材，分析学情，制订学习目标，学法指导，习题选择与编制等方面的研究，提高教师驾驭课堂教学能力，从而提高学生自主发展的能力和促进教师专业成长，进而整体提高学校教学质量。 　　2 理论目标：通过研究，了解与掌握我校当前“学案”使用的实情（经验与问题），探索“学案”使用与改进的目标、途径、流程、评价与策略等“学案教学”的一般规律。 　　（二）研究内容 　　本课题研究内容主要有二大块： 　　一是我校“学案”使用实情的研究，了解与掌握“学案”教学的现状，存在问题与已有的经验，以及问题形成的原因分析； 　　二是我校“学案”教学改进的研究，主要包括“学案”改进的目标、途径、流程、评价与策略。 　　（三）研究方法 　　本课题以行动研究法为主，将文献研究法、教育调查法、个案研究法、经验总结法等，贯穿于行动研究法整个运作过程之中。 　　（四）研究思路 　　本课题的研究思路主要是围绕本课题两大块研究内容展开：前期主要研究解决第一块研究内容：了解我校“学案”使用实情，即通过1-4个方面开展研究（调查研究；经验总结；个案分析；文献研究），收集相应研究资料。 　　后期主要研究解决第二块研究内容：如何改进“学案”编制与使用，即通过5-9五个方面开展研究（改进目标；改进途径；改进流程；学案评价；改进策略），收集相应研究资料。 　　（五）研究策略 　　本课题主要采用这样一些研究策略：1.校内培训与校外考察相结合的策略；2.点上突破与整体推进相结合的策略；3.工作计划与研究计划相结合的策略 　　三、研究实施 　　（一）梳理核心概念 　　本课题核心概念主要有二个，一是“学案”，二是“学案教学”。 　　我们采取文献检索法，在“中国期刊全文数据库（CNKI）”和“全国优秀硕博论文库”，检索了1979――2010年间的研究资料，以“学案”为关键词检索到1045篇，以“学案导学”为关键词有261篇，以“学案教学”为关键词有132篇。 　　我们对本课题涉及的“学案”框架作了如下界定：本课题有“学案”由“课前预习”，“课中学习”，“课后巩固”三个环节组成。 　　（二）分析研究现状 　　本课题组综合现有的研究资料，认为已有的“学案”研究成果较为丰富，涉及面广大，但研究大多集中在“学案”的实施上，对“学案”教学的成效评估和反思研究较为缺乏，特别是对“学案”教学自身存在的问题及不足之处分析研究的不多。本课题提出《农村普通高中实施“学案”教学的实情分析及改进策略研究》，正是基于当前研究现状，再结合我校已有的高中数学三年“学案”教学经验，对“学案”教学在校本化的过程中存在的问题和困境做全面的调查和分析，并从“学案”设计和实施上，对存在的问题提出改进策略，从而体现本课题研究基于学校实践的“学案”研究，为了“学案”校本化的研究实践。 　　（三）我校学案使用实情 　　我校“学案”使用实情调查，分教师卷和学生卷二部分完成。经过调查发现我校“学案”使用中主要存在如下几个问题：1.学案设计趋向教案化的问题；2.学案设计呈现习题化的问题；3.学案设计呈现个体化的问题；4.学法指导缺少操作性的问题；5.学习小结缺少针对性的问题；6.学案设计缺少层次性的问题；7.学案使用出现重复性的问题；8.学案使用缺少反馈性的问题。 　　四、评价 　　评价学案的目的是对初步编制并使用后的学案，诊断其实效性，以及不足，主要用于完善学案。 　　评价的主体有教师自己，学科同伴，学生和专家。但本课题的学案评价，主要来自于常态化的教师自我评价、学科同伴评价和学生评价。