《成正比例的量》教学设计和反思.docxVIP

《成正比例的量》教学设计与反思一、设计思路:《成正比例的量》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册的内容。通过往杯子里倒水实验引入教学，借助多媒体、操作等多种手段激发学生的求知欲，使学生理解正比例的意义，理解正比例的术语含义，并能正确判断两种量是否成正比例。通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，培养学生比较、分析、抽象、概括的能力，培养学生自主探究的能力，在学习中体验成功。二、教学目标:1.知识: 经历正比例意义的构建过程，通过具体问题认识并理解成正比例的量，能初步找出生活中成正比例的量的实例。2.技能: 培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，使学生能够根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。3.情感: 发展观察分析，分析交流，判断推理，抽象概括的能力，初步渗透函数思想。三、教学重点:理解正比例的意义四、教学难点:引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的比值一定，概括出成正比例的概念。 　 五、教学准备:　　教师4个相同的烧杯，学生每组一个烧杯，一张实验数据单六、教学时间:1课时　 七、教学过程:　(一) 观察比较，认识两种相关联的量1．出示4个同样烧杯，装有不同体积的水。（1）提问：实验桌上有什么呢？你看到了什么？（2）学生汇报：（4个大小相同的烧杯，从左往右看水的体积不断增加，水的高度也不断增加。）2．提问：水的体积与高度有关吗？3．小结：像这样一种量变化