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初中数学教学中学生自主学习兴趣培养 　　摘 要：兴趣是最好的教师。初中数学新课程标准强调要培养学生的学习兴趣，自主学习，合作学习，不断提高教学效益，适应未来社会需要。 　　关键词：初中数学 自主学习 兴趣培养 　　俗话说：“兴趣是最好的教师”。兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探究，将注意力放在所感兴趣的问题上，从而获得创造的成功。在新课程初中数学教学中，学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是自主学习的强化剂。主动有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。一般说来，学生数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣；对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩。那么，如何激发学生的主动学习兴趣呢？ 　　一、依据教材，激发学生主动学习兴趣 　　马克思指出：“一门科学只有成功的应用了数学，才算真正达到了完善的地步。”因此，在教学过程中，充分利用数学的使用来激发学生自主学习数学的兴趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充满着数学，作为数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。如我在九年级几何《圆》一章学习弦切角概念时，先让学生回忆并观察刚刚所学过的圆周角，即顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角。教学中可引导学生在圆上转动圆周角的两边，当转至一边与圆相交而另一边与圆相切时，请同学们给予命名，从而得出弦切角的概念。这样，学生既学习了弦切角的概念，又渗透了对比的数学思想方法。我在课堂上进行数学教学时，可以适当穿插一些数学趣闻，结合教科书，说说数学史上公式、定理等发现过程，讲讲数学史上的难题是如何被解开。如：在学习一元一次方程时，学生在课堂上进行阅读时，纷纷询问“天元术”是什么，要求我对此进行详细的解释，并立即着手列方程计算丢番图的年龄。 　　二、抓住心理，培养学生主动学习兴趣 　　孔子曰：“不愤不启，不悱不发”，如何使学生心理上有愤有悱，正是课堂情境创设所要达到的目的。一个好的数学情景能调动起学生学习的积极性和主动性，对整节课的成功将起到事半功倍的作用。作为教师一定要灵活的使用教材，要根据不同层次的学生的特点，创设出更加丰富多彩，更加富有智慧的教学情境来让学生更爱数学，更愿意学数学，更懂得学数学。针对学生的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事，猜数学谜语，针对学生喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生欢迎，适时地把他们引入课堂或课外活动中，可极大地调动学生主动学习的兴趣。 　　初中生的情感容易在行动中反映出来。教学中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学，从而对数学产生学习兴趣。 “问题是数学的灵魂”。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探索它，解求它，所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。从而使学生感到新奇，体验到学数学的乐趣。 　　三、教法灵活，培养主动学习兴趣 　　所谓“仁者见仁，智者见智”。在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地通过数学幻灯投影演示，电视录像，电子计算机软件辅助教学等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数图象变换，曲线的坐标变换，立体几何图形的截面生成，极限过程。在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。这样，学生学习的参与度可大大提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习， 这在发展学生的主动学习兴趣方面也起到明显的效果，因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了鲜明而深刻的印象。在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数学课外活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学习经验交流会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性，从而发展他们的自主学习兴趣。 　　四、及时评价，激发自主学习兴趣 　　鼓励是发掘学生能力的一种手段，及时加以鼓励，使他们在学习过程中总是充满信心，注意发掘自己的潜力，从而不断取得新成绩。初中学生生性好动任性，自制的能力比较差，容易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如李洁同学平时成绩不太好，但数学测评做得比较多，我及时在班