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基于实践性教学方法《车工工艺学》教学探讨 　　【摘 要】《车工工艺学》作为机电专业的专业课，加强其实践教学对培养学生的职业技术能力起着重要的作用。针对本课程的实践教学现状，从教学、管理、考核等方面对实践教学做了探讨，教学效果显著。 　　【关键词】实践性教学；管理；技术能力 　　0 引言 　　实践性教学是职业类学校教学计划中的一个重要的教育环节，是理论联系实际进行综合技能教育的必要途径，也是我们中职学校加快发展的关键。《车工工艺学》为机电专业的专业课，是一门工艺理论与技能训练一体化的专业课程，主要内括车削的基础知识、车削内外圆柱面、车内外圆锥面和特形面的加工和表面修饰、螺纹加工、较复杂零件的车削、偏心件的车削等内容。其任务是使学生掌握中级车工应具备的专业理论和操作技能。本人结合多年教学经验，就车工工艺学的实践性教学，与大家共同探讨。 　　1 安全文明生产教育 　　安全生产是学生接受实践教学的第一课，要想成为一名合格的技术工人，就必须树立牢固的安全文明生产意识，否则将可能造成重大安全隐患。车工实训课有很大的危险性，在整个实训过程中，必须把安全教育作为不可缺少的教育、教学内容，要求学生听从指挥，遵守车间实训操作规章制度，规范操作，增强安全意识，在保证人身与财产安全的前提下训练技能，提高水平。也有助于学生形成良好的思想意识，养成良好的工作习惯，有利于学生职业素养的提高。 　　2 合理教学 　　教无定法，实训课也不例外，只有采取合理的教学方法，实训课才会有成效。 　　2.1 精讲内容 　　依据职业教育的培养目标、学生的实际情况以及社会对技术工人的需求，我对教学内容进行了优化，精心选择课题，突出重点，强调难点，特别针对一些新知识，根据企业需求进行增补，有些知识该简的就从简，同时强调知识点如何应用，从而使教学内容简明扼要且能跟实际接轨。通过对每次实训的理论要求、依据的回顾，巩固基本的理论知识，同时强调实训目的、要达到的目标、实训步骤、安全要求及其它注意事项，核对每个工位的材料、器械等是否准备充足，让学生明确理论与实践一定要结合，侧重技能的培养。只有如此，才能有目的、有计划、有步骤地进行操作。 　　2.2 示范操作 　　示范操作是学生模仿的前提，讲完相关的专业知识后，示范操作是必不可少的。特别是重点内容边做边给学生讲解，让学生仔细观察动作要领。同时教师的每一个举止是否规范、正确，直接影响到学生的实习动作，因此教师的示范应规范、正确。在演示过程中，教师不宜讲得过深、过细，主要使学生初步了解大致的情况，同时设置一定的悬念，培养学生的观察能力、自学能力，启发学生思考，培养其积极的思维能力，激发学习的积极性和主动性，提高实习的趣味性。例如，在外圆车刀的刃磨课题中，学生对车刀的几何角度一时难以理解，教师可先演示如何车削外圆，向学生讲解何谓主切削刃、如何切削工作，其它知识可在以后的示范讲解中详细展开讲述。对于每个新的实习课题，如能做到学前先演示一遍，让学生去观察、认识，使学生产生一定的悬念，激发学生的好奇心而自发去思索，定能培养学生的学习兴趣。 　　2.3 动手训练 　　在教师的指导下，学生动手操作，训练技能。可采取先合后分法、个别指导与集体讲评法等教学方法，使学生循序渐进，一步一个脚印，锻炼学生的动手操作能力，培养学生的创新能力。学生在训练中，教师要多巡回观察，积极指导，认真观察每位学生的操作动作是否规范和正确，对学生在操作中出现的问题要及时指出并加以纠正。对学生刚开始的技能训练，教师不能过分强求。每个学生的接受能力和动手能力不同，所反映出来的实习效果的好坏程度也不一样，应让学生循序渐进、由浅入深、从慢到快，逐渐掌握操作技能。 　　在巡回指导中，如果发现是大部分学生出现的问题，应及时集中讲解，不能让其延伸和扩展，应向学生道明原因、说清道理，使学生及时地掌握基本操作技能。要注重学生个性，挖掘和培养学生的潜能，因势利导，多加鼓励，正确引导，使学生在实习过程中产生浓厚兴趣，敢于多问，培养学生善于从生活实践中发现问题、思考问题的良好习惯，这样才能创造良好的学习氛围。 　　2.4 课题小结 　　主要内容：（1）对学生的训练情况作出评价，肯定成绩，指出不足； （2）总结出本课题实训的要点和关键内容；（3）部署课外训练内容。 　　通过对学生实训“工艺品”的评分，针对学生实习中容易出现的问题，与学生共同探讨，互相交流实习成功的经验和体会，讨论实习中出现的问题，分析造成工件差或报废的原因。让学生了解不合理的工艺和车削方法所造成的后果，懂得要获得较高的加工质量和正确的操作技能，必须养成细心、认真、严谨的学习作风，从而不断提高操作水平。 　　3 规范管理 　　实践性教学具有生产性的特点，完全不同于理论课教学。实践性教学过程管理主要对实践性教学过程中影响实践教学质量的诸多因