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计算机教学现状分析及其对策研究 　　摘要：当前，计算机深入到了人们生产生活的方方面面，计算机教学显得十分重要。然而计算机教学的现状并不乐观。本文本着实事求是的原则从多方面具体分析了计算机教学存在的问题，并以此为根据提出了相应的应对策略，为改善此现状提供参考，促进计算机教学工作的健康发展。 　　关键词：计算机教学；现状；对策 　　在信息社会，计算机逐渐深入到社会生产和生活的各个方面，人们的生活将离不开计算机。人人都应熟练掌握计算机技术，对于高校学生来说更是如此，计算机教学的重要性显而易见。然而，计算机教学中存在着诸多问题，应对此加以细致分析并采取相应对策，以改善当前的计算机教学现状，促进学生的成长和综合素质的提高。 　　1 计算机教学的现状分析 　　1.1 教学观念落后，教学方法缺乏创新 　　高等院校设置计算机课程的主要目的是教授学生计算机知识、培养学生的信息素养、提高学生的计算机使用能力，以提高其综合素质，拓展专业能力。但就目前情况看，计算机教学的方式缺乏创新性，一直延续着传统的教学方法，即教师只是单纯的演示和讲解，学生只能跟随老师的步伐听讲和模仿，这一教学方式并不适合计算机这一学科的课程特征。 　　1.2 学生基础存在差异，教师难以兼顾 　　我国经济发展不平衡，具有地狱差异和城乡差异，这决定了青少年接触计算机的时间和频率，因此学生的计算机基础和能力水平具有差异性。学生基础和能力水平的参差不齐直接导致了教师难以把握恰当的教学起点，近些年来，随着经济的进一步发展和社会生产和人民生活对计算机能力需求的提高，全国大部分地区的各级学校都开设了计算机课程，但是学生基础的差异性问题并没有因此而有所缓解，原因在于各地各学校计算机教学的具体运行和实施状况存在差异，没有获得应有的良好教学效果，尤其存在教学只是注重理论的讲解和知识的传授而学生没有充分的实践机会、计算机教学枯燥无味的问题。因此，学生基础的差异问题一直存在并将长期存在，教学工作者需要正视这一问题并且采取恰当措施，寻求合理教学起点。 　　1.3 教学内容陈旧，课程设置与社会需求脱节 　　当前，计算机教学的内容仍然与计算机技术和整个计算机行业的发展水平不协调，向学生灌输计算机基础知识依旧是很多学校计算机教学的主要内容，而这些基础知识中有很多内容过于陈旧，与学生具体的应用和操作没有实际联系，不但浪费了他们的学习时间，也在一定程度上阻碍了学生对于新的、有用的知识的接触和学习。同时，枯燥的理论灌输容易引起学生的抵触情绪，不利于学生学习兴趣的培养。 　　1.4 课程评估不合理，忽视对实践能力的考察 　　在许多学校，计算机教学的评估方式依然比较传统和落后，只是以计算机等级考试和期末考试成绩为标准对学生进行评定。这样的评估和考核方式并不科学，不符合学生的发展要求而显得落后和单一。这表现为它错误地引导了学生的学习方向，使学生将学习的注意力集中于考试分数和计算相关等级证书的考取，关注于对理论知识的记忆与理解而忽视了对计算机实践应用技术的掌握。因此，学生往往存在计算机理论知识扎实但实际操作能力欠缺的尴尬局面。同时，这种评估和考核方式决定着学生的学习习惯，阻碍学生的积极思考和探索，不利于学生创新能力的提高和自学能力的提升。 　　2 对于教学现状的应对策略 　　2.1 转变教学观念，更新教学方法 　　教师要不断提高自己的教学水平，学习教学理论，关注学生学习过程中存在的问题。教师要转变传统的教学观念，摒弃传统的教学方法，注重教学方式的转变和学生创新能力的培养。具体来说，要避免枯燥、死板的教学方式，教学语音要生动灵活、浅显易懂，以教师独特的教学魅力吸引学生深入学习；要注重教学过程中师生之间的互动，激发学生的学习兴趣和创新意识；创造机会并鼓励学生亲自操作，培养其对计算机的实践应用能力；要重视学生自学能力的培养，不断提出问题，引导学生独立思考、亲自动手解决问题。以适应该学科日新月异的发展态势。 　　2.2 提高教师的专业素养和教学能力 　　计算机教师要不断提高自身的专业能力，关注计算机技术的前沿知识和学科发展动态。教师要利用课余和假期时间积极参加计算机新技术的相关培训，与社会各行各业的从业者保持联系，及时而深入地了解不同行业对计算机应用能力的要求。从而可以及时地更新自己的计算机知识结构与体系，迅速掌握最新计算机软件的应用技术和方法，了解市场和社会发展对学生计算机应用能力的新要求，为提高自身的教学能力提供基础，也为应对教学中的教学起点把握等问题的解决提供前提。 　　2.3 更新教学内容 　　计算机教学要根据计算机技术的发展和进步及时更新自身的教学内容，要广泛而深入地分析和研究当下的各种计算机课程教材，在以市场需求为导向、综合考虑各种因素的前提下，选择内容合理且具有一定权威性的理论教材。所选教材不仅要包含紧随计算机技术