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让学生在信息技术课堂养成良好习惯 　　【摘要】今昔对比，让我深感到十多年来我在信息技术课堂致力于培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯没有白费劲，正是注重学生在课堂中一点一滴好习惯的培养，不但有效地提高教学效率，保证学生学习质量，而且这些良好的习惯对于学生日后乃到整个一生的学习、工作，时时都在悄悄地发生着积极的影响。 　　【关键词】制定行为规范细化评分制 善用小助手 养成 良好习惯 　　看着闹而有序的信息技术课堂，只听见学生们啪啪地轻敲着键盘，小组成员们在低声讨论着所遇到的问题，小助手们不时地在自己负责的组里来回帮助指导着学习有困难的组员；看着在许多学生在我已给他们的作业评了分，下课铃响了许久也不愿离开，还留在电脑室里不停地完善自己的作业，以期待在我的二次作业批改中能拿到更好的成绩。再回想十六年前，还是个黄毛丫头的我刚到这间机房做机长时，那时的信息技术课堂就是一片欢腾的海洋。孩子们活泼好动，时常坐不住，当屏幕上出现了新奇有趣的画面，他们就会大声叫嚷，其他同学就会一窝蜂似地被吸引过去，课堂教学完全不能很好地开展。今昔对比，让我深感到十多年来我在信息技术课堂致力于培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯没有白费劲，正是注重学生在课堂中一点一滴好习惯的培养，不但有效地提高教学效率，保证学生学习质量，而且这些良好的习惯对于学生日后乃到整个一生的学习、工作，时时都在悄悄地发生着积极的影响。下面我结合自己这些年的教育教学实践，谈谈如何更有效地让学生在信息技术课堂养成良好的习惯。 　　1制定电脑室行为规范，促进习惯养成 　　每当新一届的学生来到电脑室上第一节课时，我都会先让学生们认识 　　到学习习惯的重要性，并与学生一起从课前准备、纪律与练习要求、安全与操作要求、卫生整理要求等几个方面讨论制定信息技术课堂的行为规范，让他们明确知道到电脑室上课应该做什么，不该做什么。比如课前准备方面要求学生每次上课必带两个一：一本课本、一枝笔；进入电脑室要脱鞋，把鞋按要求整齐摆放在门外走廊两边等。纪律与练习要求方面则要求学生要按照指定的位置坐好，不能擅自调换位置；上课要保持电脑室的安静，遇到问题时不要大喊大叫，请举手示意老师来处理；上课时要按老师要求的内容来做练习，不能随意玩游戏，不登陆不良网站等。安全与操作要求方面要求学生不要随意拔弄插头开关，上下课要按顺序出入电脑室，不要争抢以避免挤伤；要爱护电脑、桌椅等设备，按照规范的要求来操作电脑。卫生整理要求则要求学生要保持电脑室清洁，不要带饮料、零食等进入电脑室； 下课时要摆好鼠标、键盘、搬好凳子等。 　　当和学生一起制定好信息技术课的行为规范后，我就会把这些规范以小漫画、小儿歌，图文并茂的形式用PPT编排好，并在每节课的课前诵读时间展示出来，让学生诵读，使学生熟于嘴，记于心，营造良好的氛围，达到教育潜移默化，习惯自然养成的目的。 　　2细化评分制教学，习惯成于自然 　　为了提高学生学习的积极性，我在教学过程中采用课堂评分制的方法，即每次课后对学生完成的作业评分并作好记录，将每次作业所得的分累计，作为期末总评的重要参数〔如表1所示〕。由于有了评分的激励，学生学习的热情很高涨， 但我发现由于学生的水平参差不齐，能力强的同学做起练 　　习来是精于求精，想尽力做得更完美些，而能力稍弱的同学在探究出现困难时想请教能力强的同学，却因为他们也想做得更好而无暇顾及有困难的同学，这样一来同学间合作性学习就开展得很不好。针对这个问题，我把评分表细化，增加一项互助合作得分，并把互助得分进行累计，也作为期末总评的重要参数之一。即把学生分为十个小组，以小组单位，小组合作组交流讨论，互助学习开展得积极的，每次在黑板的小组得分排行榜上给相应的小组加一颗代表合作学习积极的☆，下课前累计☆数量多的前两名小组，在互助合作得分一栏中其小组成员每人可相应加5分。评分表细化后〔如表2所示〕： 　　由于热心帮助他人、互助学习也能得到认可和加分，大大促进同学间相互学习的积极性，能力强的同学在完成基本任务后都会积极主动走出来担当小先生帮助那些有需要的同学，在他们帮扶带的推动下，能力稍弱的同学在也能很好地完成所学的任务，学习积极性也空前高涨。慢慢地这种互助的精神不但在学习上得到很好的体现，就连同学身体不舒服，或遇到其他的困难时，很多同学都会主动去帮助他们。现在互帮互助的精神在我们学生当中已渐渐形成了一种良好的风气。之后针对有的同学虽然学习能力很强，可每当我们请他们上来当小老师把新学的知识点演示给全班同学看时，他们却扭扭捏捏不敢上操作台来大胆地展现自我；有的同学上课时不注意卫生，随地扔垃圾，课后不摆好鼠标、键盘、搬好凳子等等问题；我把评分表再次细化了，分别增加自信展现得分、 卫生整理得分。每次上课我都会给积极回答问题的同学加分，并让班长课后检查评出最整齐、干净的