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工程意识和工程精神内涵与构建 　　摘要：目前工程建设中存在工程师思想观念浮躁、迷茫，创新意识不强，安全责任意识淡薄，工程伦理缺失，短视行为凸显等问题。从意识和精神的关系与区别出发，分析工程意识和工程精神的内涵，探究其思想之源，提出在应用型本科院校教育中从知识结构、实践能力、教育创新等方面培养学生的工程意识和工程精神。 　　关键词：工程意识；工程精神；建构主义学习观 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）02-0009-04 　　随着现代工程科学技术的不断发展和工程环境的复杂多变，工程建设活动的综合性、复杂性、开放性和功利性在不断加大，工程建设中工程师思想观念变得浮躁和迷茫，短视行为凸显，以致目前工程建设中出现了一系列工程问题，如创新意识不强、生态环境破坏、安全意识淡薄、工程伦理缺失等，人们不得不呼唤工程意识与工程精神。因此，应用型本科院校对工程人才的培养应面向实践、面向未来、面向世界，工程师不仅应具有工程科学素养和人文情怀，还要敢于肩负历史使命、担当社会责任。其中工程意识和工程精神的培养是关键，这也是当前高等院校工程教育的核心内容。 　　一、工程意识和工程精神是工程师最重要、最基本的工程素养 　　意识与精神是大脑对客观世界的反映或认识，是大脑认识过程中所达到的一种高级境界，二者既有联系又有区别。意识是主体对客观事物的认知与反思，并产生出主观的觉察和体验；精神意识则是高度组织起来的特殊物质，是人们在改造客观世界的活动中通过人脑形成的观念或思想成果，是事物发展中呈现出的某种优良性质，不是指事物的全部性质。因此，从意识与精神之间的关系来看，意识是高级思维或认识活动，是“过程”，是心理学概念，即指“意识到”的活动；而精神却是思维活动所产生出来的“产物”，是哲学概念，即与物质相对立的活动结果，如知识、思想、观念等。工程意识和工程精神是建立在对工程建设活动及行业发展的客观认识及其产物，是工程师最基本的工程素养。1. 工程意识的内涵 　　现代社会中“工程”一词常被定义为：以某组设想的目标为依据，应用有关的科学知识和技术手段，通过一群人有组织的活动将某个（或某些）现有实体（自然的或人造的）转化为具有预期使用价值的人造产品过程。工程意识实质上涵括了工程主体（工程师）对工程建设环境的反映，是工程意识的形成过程，它不仅是工程主体的“思”，更是工程主体的“反思”；不仅是工程主体的“觉”（觉知、感知），更是工程主体的“悟”。工程意识的表现形式是工程的知、情、意三者的统一，即知――人类对世界的知识性与理性的追求，它与认识的内涵是统一的；情――情感，是指人类对客观事物的感受和评价；意――意志，是指人类追求某种目的或理想时表现出来的自我克制、毅力、信心和顽强不屈等精神状态。因此，工程意识是一种思维过程，是人脑利用人文社会知识、自然科学原理和人类在生产实践中积累的技术与经验，对外界人工物、社会和自然环境进行选择、利用与优化的过程。工程意识主要包括工程的质量意识、安全意识、创新意识、责任意识、环保意识、团队意识、经济意识、伦理意识等内容的思维过程。 　　2. 工程精神的内涵 　　工程精神是工程意识的产物，是工程活动的灵魂。工程精神的内涵是指工程实践过程及工程建构成果中的凝炼和升华，是工程共同体及工程人自身所特有的某种优良性质，它从根本上影响工程师对工程的态度和行为。工程精神集中表现在3个方面：科学精神、人文精神和工程伦理。科学精神即科学自由精神，不断研究不为人知的东西，发现规律，不断实践，向真理接近。科学精神主要包括探索精神、实践精神、创新精神、求真务实精神和锲而不舍的精神等。人文精神强调人文教养、人文底蕴、人文积累，不仅是科学知识和技术的推广和应用，还包括爱国主义精神、人本精神、团队合作精神、艰苦奋斗精神和奉献精神等。工程伦理主要是工程师的责任意识，包括传承人类文明精神、对社会的责任以及对工程道德的自觉遵循。 　　工程精神的内涵具有3个递进层次：其一是认识论层次即科学精神，主要表现为寻找工程认识在逻辑上的自洽和实践可检验性的规范，它体现了工程的本质特征，构成了工程精神的基础；其二是社会关系层次，主要是指人文精神，即包括人性、理性和超越性3个元素，美国著名科学社会学家默顿揭示了4条规范――普遍性、公有性、无私利性和有条理的怀疑论，这一层次就是工程精神的基本内容；其三是价值观层次即工程伦理思想，工程的求真、求美和求善，把追求真善美的统一作为最高价值准则，这是工程精神的最高层次。工程精神是一个整体概念，必须同时具备以上三个层次的内涵，否则就不是对工程精神的完整诠释。 　　二、工程意识和工程精神形成的思想之源 　　工程建设活动不仅只是构建一项物质产品，更重要的是凝结工程的思想灵魂和价值取向。从长城、都江堰和布达拉宫等中国古