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浅谈网络环境下中学作文教学利与弊 　　摘 要：现今是高速发展的信息时代，电脑已经不再是“稀罕品”，早已“飞入寻常百姓家”了，而运用利用网络资源和多媒体技术进行教学授课也成为了学生司空见惯的事情。丰富的网络信息资源给予了作文教学极大的便利，很多素材和资源唾手可得。但是网络是把“双刃剑”，网络环境下的中学作文教学同样存在着利与弊，而如何积极利用网络环境引导学生进行作文教学也成为了众多教师思考的问题。本文就网络环境下的中学作文教学的利与弊谈谈自己粗浅的认识。 　　关键词：网络环境；中学作文；教学；利与弊 　　1.前言 　　如今，是一个高速发展的信息时代，“信息高速公路”已经走入我们的生活，电脑也早已“飞入寻常百姓家”了，网络环境下的教学模式成为了众多教师研究的重点。众所周知，作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位，它不仅是学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识体验情感表达外放出来的田园。而把网络运用到中学作文教学当中来，利用网络资源和多媒体技术给同学上一堂堂生动活泼的作文课，可以给学生营造出一个具有创新氛围的新课堂，激发学生们的创新热情和思维，真正做到寓教于乐。但是，网络是把“双刃剑”，网络环境下的中学作文教学也容易走上“岔路”，教学形式纷繁杂乱，教学内容良莠不齐，学生容易走马观花，不能达到预期的教学结果。因而，与传统教学模式相比，网络环境下的中学作文教学也存在着其两面性，利与弊共存[1]。 　　2.网络环境下中学作文教学的利处 　　2.1素材搜集：激发写作兴趣，培养信息素养 　　正如俗语所说：“兴趣是一个人最好的老师。”兴趣是帮助人积极探究某种事物的认识倾向，它是学习的强大动力和内在力量所在。如果培养了学生良好的阅读兴趣，其写作能力自然而然也就提升了。而作文作为语文教学中不可或缺的一环，也是它的重点和难点。在传统教学中，作文教学形式较为死板，学生想写成好的文章，必须进行大量的书籍和资料的阅读和整理，这样才能积累素材写出优秀文章，而运用现代化信息技术之后，教学形式立即变得丰富多彩起来。 　　网络环境下，学生可以与世界的沟通和交流更加的及时，学生可以通过网络搜寻海量的写作素材。从素材的形式看，除了文本信息，还可以有音视频及其图片信息，信息既有动态的也有静态的。这样的写作素材的获取激发了学生的写作欲望和写作的兴趣，调动了学生的写作积极性。如最近经常出现“城管暴力执法”问题，可以指导学生写作一篇相应的文章。学生可以通过网络搜集报道、图片等资源，加深对问题的认识和理解，写出更加具有说服力和感召力的文章。 　　2.2写作指导：培养创新思维，优化写作平台 　　创新思维是学生素质教育的重要目标，也是国家提倡的重要方面。学生写作的培养应该重视创新思维的训练。原有的作文教学中作文的选题较为陈旧，不能顺应社会的发展。同时，老师的教学教学过于简单，往往是只留题目不做解释，学生个人进行琢磨往往容易出现跑题，深度不够等问题。老师对与文章的评价也仅仅停留在遣词造句上和逻辑修饰等方面，容易是学生养成写作模板化等坏习惯，这些都严重束缚了学生的灵性思维和创造活力[2]。 　　要想培养学生的创新思维首先需要优化写作教学平台。这一变化首先是体现在书写工具由原来的手写改为计算机输入，这样的写作方法可以任意打乱写作的顺序，减少了写的时间，留出更多的时间进行构思，大大提高了写作的质量。例如，有些学生在作文写作中不善于开头和结尾的写作，利用计算机进行写作教学，可以使学生先写主体内容，然后根据文章的核心思想，添加开头和结尾，这样既避免了跑题和把握了中心，最后还可以根据实际需要对文章进行润色和修改。 　　其次，作文教学的创新性思维体现在作文中要有闪光点。这些闪光点可以是文言古文的引用，示例的列举等。传统的作文教学中，学生的作文只能由学生自己的老师进行评阅，由于教师的喜好不同，不能充分发现学生写作的闪光点。网络环境下，学生作文可以由多为教师进行共享，充分发现闪光点，消除个人观点的单一性，对于学生作文写作的发展大有好处。 　　2.3修改交流：提高修改能力，促进交流协作 　　文章写成后，修改是至关重要的环节。叶圣陶曾说过：“改”与“作”关系密切，密不可分。所以，作文的教学还应该重视学生的修改能力培养。网络环境下，作文的修改更加简单，可以帮助学生修改病句和错别字，提高了修改的效率。同时，学生和学生之间可以互改，在欣赏别人的优点的同时，可以找出别人的不足，防止同样的错误发生在自己的身上，可谓一举两得。其次，网络作文的出现，使的学生乐于改。由于计算机对于文档的处理简单，可随时对文档进行润色和版面调整，这样既减少了学生对于文章抄写的负担，还增加了学生对整篇文章的把握程度。 　　3.网络环境下中学作文教学的弊处 　　3.1网络环境信息纷杂，作文写作不规范 　　网络环境是一个浩瀚无边