浅谈高中历史课堂导入方法和技巧.docVIP

浅谈高中历史课堂导入方法和技巧 　　【摘 要】“良好的开端是成功的一半”，用好课堂前几分钟，设置好精彩的导入，往往可以收到意想不到的效果。它能集中学生注意力、引起学生兴趣、形成认知冲突、激发学生思维、快速进入学习课题。教师应精心设置精彩贴切的导入语，激活历史课堂，为整节课作好开路先锋。 　　【关键词】导入语 历史课堂 有效性 　　导入是教师在新的教学内容和活动开始时，引导学生做好课前的心理准备和知识准备，让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种行为方式。它是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。那么，怎样设计出新颖别致的导入语呢？我在历史教学中比较多地运用了如下几种导入法： 　　一、悬念导入法 　　所谓“好奇之心，人皆有之”，通过提出问题，设置悬念，能够激人好奇，催人思考，往往能收到事半功倍的效果。疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径。例如《社会主义经济体制的建立》的导入语可以设计悬念：“有一项体育运动，它可以很好地形容出苏联社会主义经济体制所走过的路，你觉得是哪一项？”学生马上提出各种各样的运动项目，最后揭晓答案是三级跳，因为苏联社会主义经济体制经过了从“战时共产主义政策”到“新经济政策”再到“斯大林模式”这样一个“三级跳”过程。学生恍然大悟，顺势进入课程学习了。 　　二、情境导入法 　　情境导入就是选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。运用情境导入法，会使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。例如我在讲《五四爱国运动》时就运用了一段非常具有诗意的情境导入：“有人说，历史是逝去的流云，是追忆的淡影，是抓不住的真实，是看不透的从前。有人说，历史是一张单程车票，走过了就不再回来。可是我们要说，90年前那场轰轰烈烈的学生运动，至今仍是鲜活的、可以触摸的。今天，我们要再现这段历史，以一种历史主人翁的角色重新进入到那场伟大的运动中去。让我们一起回到那个民族命运风雨飘摇的岁月，那个令无数青年热血沸腾的时代。” 语言是最能打动人的艺术，这段导入能很快使学生对这堂课充满期待，并且进入到历史情境中去。 　　三、故事导入法 　　选用一些具有趣味性、启发性和教育性的小故事，对学生有很强的吸引力，能激发学生的兴趣，活跃学生的思维。例如我在教学《秦朝中央集权制度的确立》一课时是这样导入的：“公元前606年，楚庄王把楚国大军开到东周的首都洛阳，举行盛大的阅兵仪式。即位不久的周定王忐忑不安，派王孙满去慰劳。庄王见了王孙满，劈头就问：‘周天子的鼎有多大？有多重？’王孙满委婉地说：‘一个国家的兴亡在于德义的有无，不在于鼎的大小轻重。’楚庄王傲慢的说：‘你不要自持有九鼎，我楚国有的是铜和铁，只要我们折断戈的刃尖，足以铸成九鼎。’这个成语就叫做‘问鼎中原’，请问它反映出什么社会现象呢？”学生很快就回答出春秋战国时期诸侯国力量强大，周王室失去天下共主的地位，分封制、宗法制遭到破坏，从而顺利进入到本课学习。运用故事导入法时要注意两点：一要短小精悍；二要针对性强，能有效服务于讲课的主题。 　　四、漫画导入法 　　漫画以其独有的夸张、幽默的手法反映了丰富的历史知识，达到尖锐的讽刺效果。它直观形象、诙谐风趣、寓意深刻、富有哲理，成为现代历史教学中一种重要的教学手段。例如在讲述《辛亥革命》时，我首先出示了这样一幅漫画《葫芦尚未捺下，瓢儿又起来了》。在学生观看漫画的同时，我提出一系列问题： 这个清朝官员手忙脚乱顾此失彼，到底遭遇一场什么危机呢？这场危机是如何酝酿而成的呢？ 由此引出武昌起义和中华民国成立这些史实。 　　五、音乐导入法 　　音乐是人类共同的甘醇，利用学生熟知、喜闻乐见的中外音乐导入新课，能渗透人的灵魂，使人赏心悦目、心旷神怡。如在教学《新民主主义革命与中国共产党》，我先用多媒体机播放歌曲《国民革命歌》：“打倒列强，打倒列强，除军阀！除军阀！努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗。 打倒列强，打倒列强，除军阀！除军阀！国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱，齐欢唱。”然后提问：歌曲反映的是哪一历史事件？国民大革命的目标是什么？为实现这一目标，采取途径是什么？实际上有没有成功？ 　　六、双语导入法 　　双语教学是一种新兴的教学模式。将历史与英语巧妙结合，充分体现历史学科特色，丰富深化课堂教学，这对历史教师提出了较高的要求。我们可能不能在整堂课中贯穿双语教学，但完全可以在讲述某些西方历史时设置双语导入。例如我在执教《雅典城邦的民主政治》时就先请学生翻译下列英语单词含义：Citizen（公民），T