人类老师》课程教学设计.docVIP

《人类的“老师”》教学设计教学目标：1．学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。2．抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。教学重点：学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。教学准备：1．生字，新词卡片。2．搜集生物充当人类老师的事例。教学课时：1课时。教学过程：一、激趣引入，读题激疑1．谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？[中国教育出版网#*~@%]2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？二、初读课文，自学生字1．让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。2．点名读课文，师生共同正音。3．鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。[来源@#:中^国教育出版网~]4．检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。6．要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止