对中等职业学校计算机教学探讨.docVIP

对中等职业学校计算机教学探讨 　　摘 要：近年来，普通高中不断扩大招生规模，致使中职生生源相对紧缺，部分学校降低招生标准，学生的整体水平相差较大，再加上计算机教学实践性强，如何打造、强化这一专业，是中职学校的当务之急。 　　关键词：培养目标 实践教学 课程体系 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0150-01 　　多年从事中职学校计算机教学，我深深感到在教育教学方面存在不少亟需改进的问题，这是不争的事实。笔者想从计算机教学的角度略谈几点看法。 　　1 培养目标界定要科学 　　从事中职学校计算机教学的教师应能意识到：学生经在校2～3年的学习后步入社会，为什么在技能操作方面还不如短期培训的学员好呢？当然原因很多，但最主要的一条就是学校的培养目标没有界定好，有些学校即使有一定的培养目标，但在招生、教学中非常模糊，当他们步入社会后才发现，自己所学的知识与社会需求相距甚远，从而导致他们很难及时适应社会，进而影响到学校的招生、安置工作。而短训班之所以办得如火如荼，源于他们能灵活地结合社会需求和学习者的喜好来确定培养目标，目的非常明确，所学知识更易适应社会，这样的学员能不受社会青睐吗！ 　　笔者认为，中职学校的培养目标应着力于培养会用、用好计算机并具有一定编程能力的学员，而不能盲目地把目标定得过高，连大学生都难以企及。 　　2 课程体系设置要合理 　　近年来，由于普通高中不断扩大招生规模，致使中职学校生源相对紧缺，学校如果不及时确定各个专业的课程体系，势必会造成两方面的不足：一方面，学校为了扩大自身知名度，盲目开设一些学生和家长略有所闻、但难度较高的专业课程，使学生产生畏难情绪而失去学习的兴趣和信心；另一方面，培养目标不明确，各个专业的课程体系没有定型，最后干脆按对口高考所考科目来设置课程，导致学生所学知识褊狭，失去专业知识的连续性，学生只能生搬硬套，泛泛而学，似乎什么都懂，实际什么也不懂。 　　笔者认为：中职教育应跨越三个阶段：一是打基础。加强学生对计算机基础知识能力的培养，通过相应的技能训练和比赛，使学生具有熟练操作键盘的能力、文字的编辑排版能力，能胜任文字录入与数据处理等初级操作技能；二是要提高。加强学生的应用能力培养，使他们具有利用工具软件来解决实际问题的能力，具有对计算机各部件的安装、调试以及日常维护维修的能力；三是要有特长。结合学生的实际情况和学科特点，在前两个阶段学习的基础上，使学生“术业有专攻”，把班级相应的调整为“多媒体制作班、网页设计班”等，让学生根据自己的喜好逐渐培养各自的特长。 　　当然学校在具体落实时应遵从中职教育的三个阶段，从基础知识入手，按照循序渐进、逐步提高的教学思想来设置课程，最后组织有关教师分析论证，确定各专业课程体系。 　　3 教材和辅助资料要健全 　　课程体系设置完成后，接下来就是对教材和辅助资料的选择。学校如果不能从门类齐全、品种丰富的计算机教材中根据学生的实际情况（对理论学习的厌倦和对上机实践的喜爱）进行优选，势必会影响学习积极性的提高，继而造成人力、物力的极大浪费。笔者认为在选择教材时，必须根据中职教育三个阶段的要求，充分发挥任课教师的主导作用，注重实践性和专业知识的连续性，通过中职教材目录，从众多书目中选择更加适合学生学习的教材和辅助资料，当然若结合学生特点和社会需求来开发校本教材、教辅资料会更理想。 　　4 实践教学要突出 　　要想用好计算机，单靠理论学习是不行的，必须结合上机操作同步进行。 　　首先，上机实践的课时要达到或超过教学大纲规定的课时。 　　大部分学校由于资金等方面的限制，凭仅有的实习机房很难完成大纲上的实践要求，这样就必须创造条件，多建设几个多媒体教室来缓解对机房造成的压力，毕竟在多媒体教室上的投入要比微机房的投入少得多。 　　其次，任课教师应采取多种措施，提高学生的上机效率。 　　中职生多数基础差、厌学。要想在非常有限的上机时间内使学生能有所收获，这不仅是学生个人的事，更有赖于教师的统筹安排与明确指导。有些教师在上机前对实践内容未经认真梳理，做不出合理安排，导致学生上机毫无目标。还有些教师上机时忙于私事，对学生提出的问题不加以耐心讲解，久而久之，学生的学习积极性就会被严重挫伤，以至于上机时做一些与学习无关的事，诸如玩游戏、交谈等，导致上机秩序混乱，大大影响上机效率。 　　笔者认为在学生上机实践前，任课教师应先布置好上机内容，并让学生以书面形式标列出来，老师随机进行检查。在机房内教师要尽量少讲，应勤巡视，多指导，这样学生的疑问能得到及时解答，教师也能实时掌握学生对上机内容的学习情况。 　　5 教学结果评价要改革 　　传统意义上的考试已不能作为中职学校教学结果分析评价的标准。目前中职学校在计算机考试方面主要存在以下两个