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培养学生非智力品质,促进学生个性健康发展 　　（新疆兵团十二师养禽场子女学校 新疆 乌鲁木齐 830013） 　　【摘 要】本文论述了在信息技术教学中教师要注重学生非智力因素的开发，通过各种教学活动的设计，有意识地激发学生的情感，培养学生学习的兴趣，锤炼学生的意志品质，造就学生良好的性格， 促进学生个性的健康发展。 　　【关键词】智力因素；非智力因素；开发 　　智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动力系统。学生的智力不能孤立地发展，它与非智力因素有着密切的关系。在进行信息技术教学的过程中，教师要注重各种教学活动的设计，挖掘教学内容中的育人因素对学生进行学习动机和兴趣的培养，自信心和顽强意志的培养，造就学生良好的非智力品质，促进学生个性的健康发展。 　　1. 重视绪论教学，激发学生的学习需要 情感是人对客观事物所持态度的体验。需要是情感产生的基础，正确的需要会使人的情感具有正确的倾向性。 　　信息技术课的教师应该组织好绪论课的教学，上好第一堂课，在课程的绪论部分，要生动讲述信息技术学科的产生、发展、应用以及由此产生的影响。第一印象要激起学生的学习热情和求知欲，教师课前做好这节课的课件，通过大量生动有趣的计算机图片和文字的播放演示，向学生展示计算机技术的飞速发展以及在科研、管理、信息处理等领域的应用，使学生明确计算机在现代信息社会中的重要地位，认识到学习信息技术的基础知识和基本技能是社会的需要，也是个人成才的需要，增强学生对学习信息技术知识的责任感和使命感。 　　2. 注重兴趣培养，增强学生的学习动力 兴趣是指积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是动机产生的主观原因。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此若想激发创新思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。但兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。这就要求教师经常全面、细致地观察学生兴趣的倾向性，从而激发学生形成良好的学习动机，以确保教学目的的达到。 　　信息技术基础教学都要学习办公软件的应用，刚开始，学生还是比较感兴趣，但往往是三分钟热度，随着知识的不断深入，难度逐渐加大，学生就会失去兴趣，从而失去学习的主动性。为了激发学生的学习兴趣，教师应该注重各种教学活动的设计。例如，在学习文字处理软件WORD初期，将高年级用WORD编排的作品进行展览，组织同学观看，看到一幅幅精美漂亮的作品，同学们感到惊奇，对WORD强大的功能有了初步的认识，同时对学习WORD产生了兴趣。随着课程的深入，可以不定期地将同学们用WORD排版的作品进行展示和讲评，一方面增加了同学的自信心和好胜心，使学生的自我成就感得到满足；另一方面通过比较能够找出自已的不足，相互取长补短，这样就能延迟兴趣的持续时间，使学生更加努力地学习。又如，在学习PowerPoint演示文稿幻灯片制作时，结合新年就要来临，同学之间有互赠贺年卡的习惯，组织学生开展自制贺年卡的比赛，学生反映非常热烈，纷纷活学活用自已所学的知识，上网找灵感，找素材，充分发挥想象力和创造力，设计出各具风格的贺年卡，充分将所学知识消化吸收，调动了学习的积极性和主动性。 　　3. 正确看待游戏，激发学生的学习情感 目前，由于计算机的普及化和社会上网吧的开放，各种各样的网络游戏和单机版游戏对青少年的诱惑是很大的。在学校的计算机房，有的学生趁教师不注意偷偷地玩游戏，严重影响了正常的教学；在家里或网吧更是毫无节制，受到教师和家长的一致反对。但是事物总是一分为二的，学生有这个兴趣，一味地横加指责、完全否定或不管不问、放任自流的极端做法都是错误的，我们要引导学生处理好这里面的关系。一方面，游戏可以训练人的逻辑思维，可以激发兴趣，有些还可以帮助学习，例如练指法和汉字输入法比较枯燥和机械，我们可以选择做成游戏的软件，如：“打飞机”、“熊吃狐狸”或类似于OICQ的局域网内部的聊天等，使学生在兴奋、刺激的状态下提高录入速度；又如通过装载比较大的游戏软件，使学生学会安装、解压缩、看常用英文提示、单选或复选功能的选择以及卸载程序等，提高动手技能。另一方面，我们也不能忽视游戏带来的负面影响，机房管理采取措施，禁止在学习时间玩游戏，同时要与家长取得联系，发挥家长的监督作用。对于学习上有余力的同学，教师可以引导学生选择思想内容健康、知识丰富、增强技能、带有科幻创新的游戏，在业余时间有节制地进行操作，同时也是意志力的磨练，培养学生的自我控制能力和约束能力。 　　兴趣是带有情感色彩的认识倾向，教师要正确培养学生的兴趣，引导学生将玩计算