浅析如何打造农村小学音乐“不拘一格”音乐课堂.docVIP

浅析如何打造农村小学音乐“不拘一格”音乐课堂 　　在践行课程改革的过程中，我认识到兴趣对于学生学习音乐是十分重要的。兴趣，是人才成就的起点，人们只要对某件事物产生兴趣就会乐此不疲地学习。学习音乐的小学生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。因此音乐教师必须利用学生这种新型的心理特点，把其学习动机转化成潜在的学习动力，培养和激发学生的学习兴趣。因此，在小学音乐艺术课教学过程中，教师在教学中打破“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生在“听一听”、“唱一唱”、“画一画”、“动一动”的过程中培养学生的学习兴趣，激发创新灵感，充分调动学生的积极性，使他们有兴趣学习，在兴趣中提高。作为一名在农村小学工作的音乐教师，对于如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。我发现农村小学音乐课程对许多学生很陌生。他们缺少一个好的学习音乐环境和氛围。那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣，如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣，让学生变苦学为乐学，带着这些问题，我在音乐课堂教学中进行了一些实践探索。 　　一、营造氛围，培养学生学习兴趣 　　音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的氛围。在低年级学生音乐课上，他们更是想用动作来表达情感，因而，为歌曲编配动作，通过音乐形象创编故事，边唱边表演就成为学生最喜欢的一种教学方式。特别是在遇到歌曲是具体的并易于动作表现的时候，应尽量让学生自编动作来学习感受。由于学生对自己编创的动作特别有感情，以情带声，歌曲也就会唱得特别投入，效果也特别好。这种把学生自己对音乐的理解编成小故事的教学方法，对激发学生音乐学习兴趣有事半功倍之效。 课外，泛指校园氛围。如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用学校定期讲座、音乐欣赏等活动；在橱窗、教室张贴音乐图片；定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动开创设学校音乐氛围。让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。教师在教学中充发扬民主，“动静”结合，是建立“民主”教育秩序的重要一环。“动”就是要有秩序，有规律的活动。但是民主的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，兴趣自然高涨。 　　二、创设情境，提高学生学习兴趣 　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习音乐的“乐之者”？教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏，生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中。很好地利用低年级小学生特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情，将学习内容与多样活泼的游戏结合在一起。如，学习五线谱时，可设计“跳五线谱”游戏：在地上画好五线谱，编一首简单的曲谱，让学生唱出音名的同时，用脚在地面的五线谱上，踏住这一唱名的音位。这种游戏动口、动脚又动脑，有利于同学们快速掌握五线谱，同时诱发其音乐兴趣。又如：在音乐节奏训练中，可采用“动物园”的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣。把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演。表演要求节奏正确、动作富有创意。 　　三、多媒体教学，激发学生学习兴趣 　　低年级学生的年龄小，经验有限，生活中的形象再现做得越明显越具体，对他们的思想影响才会越强烈。只要教师创设一种活泼轻松的教学气氛，学生学习的兴趣就会被激发出来.学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成。当然，视觉也不失为一种很好的辅助形式。那么如何使乐理知识的教学变乏味为有趣呢？ 使用电教多媒体手段进行形象化教学就是一个好办法。如：在学习戏剧时，可以播放戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深理解，使学习过程生动活泼。又如：用录音机把学生自已的歌声录下并欣赏，点评。使学生感受到成功的喜悦，从而情不自禁地萌发喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。让学生在理解音乐概念的同时，也真正体会到音乐概念的内涵。由此可见，充分利用好多媒体教学，给音乐课注入活力，可以大大提高学生学习音乐的兴趣。 　　四、实践教学，诱发学生学习兴趣 　　自主的学习，才是最有效的学习。一个人的兴趣是在实践活动中产生和发展的。音乐的实践活动有很多。课堂上可以让学生按兴趣来组成学习小组，自己组织开展活动。在这种学习形式中，学生的音乐兴趣得到提升，音乐技能得到提高，在互学实践中个人的兴趣又得到了拓展。例如：乐器小组研究为歌曲配伴奏，同时还能研究编配技巧。课堂上他们还可以自己学着制作乐器，用各种材料制成不同形状的串铃、鼓、沙锤等，虽然这些手工品看起来很粗糙，但处处折射出他们的智慧。在课外，还可