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基于功能和场所体验景观建筑创作 　　摘要：本文探讨了以功能和场所体验为出发点，创造良好户外环境质量以提升交流为目的景观建筑的设计方法。 　　关键词：功能；场所体验；环境心理学；系统性 　　1、项目选址 　　沈航图书馆东侧有局部的山体和水体，是景观视线最佳，人群聚集密度较大，交通动线丰富之地。我国园林建筑讲求“诗情画意”，就是体现出周围环境的统一感，于是选址初步定在该地块。 　　从“看与被看”考虑，湖区北面的小山为最佳位置；从“安 　　全性”考虑，湖区西面和南面地形高差相对较低的区域最佳位置；从“不利环境改造和人流聚集量”考虑，湖区南面“芦苇亲水平台”为最佳位置，综合考量利弊，将景观亭“落”于原有“芦苇亲水平台区”。同时还有两方面的考虑。首先该区域环境质量不高，使用频率极低。因为：纵横交错的步道只有1.5m宽，两旁为1.5m深的芦苇从，从人的心理安全上缩小了路面宽度，只能作为通过空间使用，唯独伸入水体的亲水平台才能发生短暂的驻足行为，冬天更成为无人之境；其次，东面的桥头区域是观赏及喂鱼的场所，交流频繁发生，但却与主要步行空间产生冲突，缺少进一步“驻足”交流的场所。所以从“交流”的体验出发，景观亭的植入，再合理利用原有环境可以使境质量得以提升，形成一个充满活力的场所（图1）。 　　2、方案构思 　　在功能前提下融入概念――“沈航建校六十周年”，将文字语言转化为符号语言。以“航空航天”展开推敲，在“可识别性”的基础上演化出最优的单体模型――正方形对折，自由组合便可形成多种形态以满足不同地块；以“60”来确定组合数量――6组，寓意“每一代沈航人承载沈航精神飞向全世界”。方案的雏形基本形成。 　　3、深入设计 　　（1）交通动线设计 　　彭一刚先生曾提到“如果功能是从内部来制约形式的话，那么地形环境因素则是从外部来影响形式”。通过分析原有地段的人流动线以确定景观亭的入口及出口，人流量最大的区域是从大学生活动中心穿过木桥向西到教学楼和图书馆这条路线，因此景观亭的主要立面与入口朝向南面。 　　（2）造型设计 　　①体量关系：斯坦?埃勒?拉斯姆森在《体验建筑》中提到弗斯卡利别墅时说“参观者虽然感受到的不是精确尺寸，但是却能够感受到这些比例背后的基本思想……没有任何一点是无关紧要的――所有的一切都是重要而完整的。”所以，我们以西面的图书馆、综合楼，东面的大学生活动中心为主要体量比较对象，结合地块的尺度、视距、人流聚集量，推敲体量模块，确定将景观亭的占地面积控制在其中的四个模块中，这样便将景观亭与单一的景观形式结合起来以扩大其场所感，也是对原有环境的一种肯定与保护，同时更加容易获得大家对新场所的认同。 　　②功能与形式：“三十辐共一毂，当其无，有车之用……故有之以为利，无之以为用。”我认为，这段话过于强调空间而忽视了建筑本身的实体意义和形象的精神意义。所以为了解决功能与形式的统一，我们“逆向思维”追溯亭子最原始的结构形式――具有一定遮蔽功能的“顶”加“柱”。正如赵广超说亚当和夏娃偷吃了苹果而失去乐园，最终组成了人类第一个建筑的结构――覆盖与支撑”。我们从原始结构出发，进行无限的形态设计，再合理融入概念以单体组合为丰富的形态。 　　③柱子：根据人的倚靠行为，为了避免人将座位踩脏，有意将柱子设计为方形，并将有棱角的方向对着座椅，且方形的柱子通过调整角度会形成转折面，使空间更富有变化。 　　④材料：依据系统性原则，景观亭的色彩与建筑及南面防腐木主干路的色彩为基调统一，而细部的结构如包柱子的钢板和棚面钢架结构则与最近的景观灯统一，尽可能多的让亭子与环境产生联系。主体选用木料，寻求与木桥的延续关系，借助木桥向亭子方向延伸的围栏动势，让人更容易从第一空间过渡到第二空间（图2），引发驻足交流活动的产生。 　　⑤座位：杨?盖尔认为“良好的座椅布局与设计是公共空间中富有吸引力的许多活动的前提……”爱德华?T?霍尔在《隐匿的尺度》提出“设计师应该尽力使座位的布置有更多的灵活性，……。”所以，座位布置一方面满足景观视线的要求，另一方面尽可能灵活的安排座位，灵活安排了多组“L”形座位，如果坐着的人都有攀谈的意向，开始搭话就容易一些，如果不愿意交谈，从窘况中解脱出来也方便。 　　（3）空间设计 　　我们想营造“积极空间”和“消极空间”，使空间更加丰富。以“内―外”的变化与渗透来增加空间趣味性与节奏感。首先芦苇丛将路面“夹”为连续的“空间”，亭子区域也用芦苇丛“夹”起来，就与原有“空间”产生了结构上的联系，芦苇丛变成了“外”；亭子本身与铺设的木质地面形成了内与外的关系；从亭子内部形成的两个组团来看，又形成了内与外的关系。 　　（4）结构设计 　　①基础支撑结构：如何将构筑物稳固的“落”在环境中，又不破坏已有微系统？我们设计了与地形同样纵横交错的工字钢支撑结构，并且在亭子地