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基于独立学院学生学习特点教学管理改革 　　[摘要]在激烈的市场竞争中，独立学院要获得生存并快速发展，必须提高教学质量。因此，认真分析学生的学习特点，并在此基础上逐步改革教学管理制度，对独立学院而言至关重要。 　　[关键词]独立学院 教学管理改革 学习特点 　　1.概述 　　独立学院是一种新型的办学模式，实践证明，作为我国高等教育体制和机制改革创新的产物，独立学院在扩充高等教育资源方面发挥了重要作用，促进了我国高教事业从“精英教育”向“大众教育”的转变。独立学院促进了高等教育市场竞争的同时.自己也置身于激烈竞争之中。由于历史短、基础薄、收费高的弱点，独立学院在竞争中面临着严峻的挑战。在今天.我国高等教育正步入市场化竞争时代，无论公办高校还是民办高校，都将凭自己的办学质量接受市场检验，优胜劣汰。办学质量主要表现为毕业生的素质水平，这归根结底取决于教学质量。 　　“大力加强教学工作，切实提高教学质量”牵涉到独立学院管理的方方面面，但主战场在教学管理。教学管理是组织和协调教学系统内部各要素，并与学校管理其他子系统相配合，优化教学的内外部环境.实现教学工作既定目标，创造教学最佳效益的动态过程，内容涉及教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。严格而科学的教学管理是提高教学质量的可靠保障。 　　独立学院的学生与其它类型高校的学生相比，在学习动机、学习方法、学习态度等方面有着自己的特点，而学生又是独立学院教学管理体系中最重要的一环。因此，认真分析学生状况，努力把握学生特点，准确定位办学方向，合理设置培养目标，科学实施教学过程，切实保证教学质量，最终实现学生素质和能力增值，是摆在独立学院面前的一项急需解决的时代课题。 　　2.独立学院学生的学习特点 　　笔者从2011年4月起，以浙江某独立学院的学生为研究对象.分别对国际贸易、工商管理、会计学、英语等专业的学生进行问卷调查。调查内容包括学习动机、学习策略与方法、课余生活安排、图书馆建设等方面。结果分析如下： 　　2.1学习动机务实 　　学习动机是指能够引起（或抑制）和维持人们的学习活动，使学习活动指向一定目标的心理驱动力，是一个人内在的动力因素。简单地说，就是为什么要上大学。若将学习动机按目的层次划分为为社会、为家庭、为自己三个类型的话，调查发现，除了“其他”表示目的不明确外，为自己的成分占了相当大的比例，如学习知识、找工作、继续深造等，占82.4%；而更好为国家和社会作贡献的仅占2.0%，有6名同学明确表示毕业之后愿意到贫困地区支教和服务；另外，受传统观念的影响，有6.1%的学生是为了报答父母的养育之恩。由此可见，受当今社会思潮的影响，独立学院相当一部分学生存在着事实上的讲究实惠有余、追求奉献不足的现象，学习目的有较明确的实用性和功利性。 　　2.2学习价值取向实用 　　在大学里“学什么”是大学生必须弄懂的一个问题。调查显示，学生对实用的技能、计算机等有浓厚兴趣，期望能努力学习、增长才干和多掌握实用的技术。这表明独立学院学生在学习方面价值取向实用。具体表现在：第一，与社会上形成的考证热相联系，学生非常关注考证的事情。调查结果显示，有79.8%的学生希望能够拿到除四级、计算级等级证之外的更多证件，如物流师证、报关证、旅游资格证、会计证等，且不少学生是跨专业考证。第二，学生转专业的现象比较多，且流向多为一些实用性较强的专业，如会计学、国际贸易等。这表明，在当前市场经济和就业市场竞争的压力下，独立学院学生除学好专业知识外，还产生了多学习实用知识、技能和扩充知识面的强烈愿望与要求。 　　2.3学习方法不够科学 　　调查结果显示，学生能够遵循学习规律，即课前预习、课后复习的人数较少，只占了15.3%；更多的学生忙于其他的事务而不能遵循这一规律。大多数学生不能按时完成自己确定的学习任务（80%左右），也没有主动记笔记的习惯（73%左右），说明学生学习的自律性和主动性也不够。另外，经常向老师、同学请教问题和通过互联网查找学习资料的学生也不多，分别只有26%和47%左右，说明学生对学习的积极性不高，很多学生的学习还是严重依赖于老师的课堂传授，即教什么就学什么。令人略显欣慰的是，有70.7%的学生能够经常独立思考问题，说明大部分学生有自己的价值观和世界观，对问题有自己独到的见解，具有一定的创造性。这是独立学院培养创新型人才的客观基础。 　　2.4对学习条件比较“挑剔” 　　调查结果显示，独立学院的学生普遍对教学设施、图书、教师及教学管理人员满意度不高。除了对教师教学水平外，其余各项满意度均值均在3.5分以下（总分5分），其中对图书馆藏书的数量和种类满意度均值仅2.64分，充分说明独立学院的学生对学习条件