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复合型东南亚语种人才培养思考 　　摘要：在世界经济与区域逐渐融为一体化的大环境下，云南被定为我国面向西南开放的桥头堡。单一的语言翻译已经不能适应竞争激烈的社会需求。因而，培养复合型东南亚语种人才是实现加快云南桥头堡建设步伐的必备条件。如何培养综合型国际化人才来适应全球化挑战，已经成为云南桥头堡建设我国经济发展做出贡献的关键所在。 　　关键词：桥头堡建设；东南亚语种人才；培养模式 　　中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1006-723X（2013）06-0121-04 　　2009年7月，国家主席胡锦涛考察云南后，提出了把云南建设成为我国面向西南开放的桥头堡的战略思想。近年来随着我国与东南亚、南亚国家关系的改善与发展，双边的贸易往来日渐密切，我国对东南亚语种人才的培养重视程度也逐渐加大，但我国的东南亚语种教学水平、教学模式都不够完善，师资力量也相对薄弱。另一方面，单纯的语言翻译早已不能够适应越来越国际化的市场需求。因而，如何培养具备较高专业水平的复合型东南亚语种人才，如何加快云南桥头堡建设的步伐，怎样才能源源不断地为市场输送高素质的东南亚语人才，是本文研究的目的所在。 　　一、“桥头堡”战略与复合型东南亚语种人才的关系 　　（一）云南桥头堡建设需要提供人才支撑 　　云南“桥头堡”的建设从根本上讲，就是人力资源的建设，“桥头堡”建设进程的速度与质量完全取决于人才战略实施的状况。加快人才培养的步伐，创新人才培养模式，努力培养大批面向东南亚、南亚的具有国际视野，又通晓东南亚语言文化、还能够参与国际事务谈判与国际经济贸易交流的复合型人才，为中国面向西南开放的云南桥头堡建设提供人才支撑，是摆在教育界面前的一件头等大事。 　　（二）复合型东南亚语种人才炙手可热 　　目前东南亚语种人才稀缺、供不应求，而且学习东盟国家语言的学生数量也不少，但仅仅学会东盟国语言已经不能满足市场的需求。像外交部、商务部、国际电台、出版社等国家机关和企业等单位，对人才的需求是复合型的，尤其在涉外行业中，更是涉及外交、法律、新闻、对象国的文化及政治背景等内容。其次，鉴于小语种人才目前的特殊性与稀缺性，在就业过程中相比较而言具有一定的优势，因而体现出较强的商业色彩而缺少了人文素养。这些语种毕业生不是首当其冲地奔赴急需人才的前沿，而是紧盯机关、部委、新华社等传统主渠道，集中在发达城市、大城市。但这种现状造成了就业不用发愁的东南亚语种毕业生严重欠缺开拓精神与吃苦创业精神。所以，学校在建设小语种专业的过程中，应该把提升学生的人文素养提到一个高度来重视，把教学和思想结合在一起抓，端正学生的核心价值观，加强宣传与教育力度，鼓励学生多渠道、多形式就业，端正学生的就业态度，积极拓宽就业思路，引导学生为急需人才的前沿做出贡献。 　　二、东南亚语种人才的培养现状 　　（一）目前存在的问题 　　1东南亚语教学师资力量不足 　　目前，东南亚语教学师资力量不足成了阻碍扩大规模及提高产出高质量专业人才的障碍。为满足市场的需求，许多院校进行盲目扩招。由于招生的数量过多，教师的数量不足，教学硬件设施也跟不上需求，导致师生互动为主的训练教学变成了教师独自讲授为主的课堂教学模式，造成教学质量严重下降，学生的学习质量也严重下降，加上课程开设的计划不够完善，培养目标不够明确，学生参与训练的时间不够，大多数学生都只能够运用一些日常交流用语应付小型的贸易往来及解决日常交流的问题，而在应对大型的、多样化的商业洽谈及贸易活动中的表现则令人失望。这样下去，培养出来的小语种学生质量远远达不到市场目标需求。 　　2教师自身素质有待提高是目前急需解决的问题 　　主要表现为：东南亚语种的教师队伍水平普遍不平衡、整体综合素质相对不高，也就是说，大多数教师都不具备高层次教学水平的要求，能够用东南亚小语种进行专业教学的教师相当紧缺。 　　3体制问题 　　由于编制所局限，导致学科建设的质量上不去。部分学校甚至以本科小语种教师为主进行教学，教师的学历需要提升，教师们忙于拿文凭，分散了教学精力。还有的教师为了创收在外面兼职，直接影响到了对本职工作的投入程度。有的学校因为师资不足，只能采取聘用、兼职等办法解决。这些因素都严重影响了整体教学的质量。 　　（二）解决办法 　　（1）提高教师的整体综合素质，把住教师的质量关，才谈得上提高教学质量，培养合格的东南亚语复合型人才才拥有根本保证。（2）教研室拟定师资培养计划，为年轻教师制定近期或中长期攻读博士学位计划，为师资队伍的建设提供制度保证。（3）科研室拟定科研项目计划，为本校人才培养模式提供理论依据。（4）教研室拟定选派青年教师出国短期进修、或者假期在国内短期培训计划，以解决语言实际运用能力退化和知识更新问题。（5）组织教师参加大型学术交流会议或者讲座。 　　以上计划的实施，能够帮