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浅谈小学数学教学中培养学生学习能力 　　【摘 要】小学阶段的学习是学生终身教育的起跑点，学习数学不仅仅是为了获取有限的数学知识和技能，重要的是培养学生学习自行获取知识的方法，学生主动参与数学实践的本领，获取可持续学习，为将来走向社会和终身学习奠定基础。 　　【关键词】小学数学 教学方法 学法指导 　　小学数学教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程，更是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程，教师在这一过程中起着重要作用。因此，在数学教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要。 　　一、激发小学生对数学的兴趣 　　兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。 　　（一）生动的实例教学，化抽象为具体。数学知识原本就比较抽象，不像语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。 　　（二）提矛盾、引疑惑、探新知。有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。学生必然会寻找集结所在，这时就有了对知识的运用。学生产生疑惑，探求真理和新知的愿望，也是激发学习兴趣的手段之一 　　（三）善于诱发学生求知欲。学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个重点。 　　（四）组织学生参与获取新知识。在教学过程中要注意组织学生积极参与教学活动，学生借助教材亲自去探究，主动地发现和认识新的知识，由于学生参加了获取知识的过程，对所学知识就理解得深，记得牢，会运用，甚至可以终生不忘。 　　二、精心组织学生课堂练习 　　（一）围绕重点和难点组织练习，保证学生学好新知识。对课堂上所学习的重点难点多做练习，多做思考，让学生探索出属于自己的有效学习方法。 　　（二）边讲边练，讲练结合。先讲后练，讲练分家，而是把教师讲的与学生的练紧密地结合起来，学生练习时，教师作必要的指点和讲述，帮助学生加深对知识的理解和巩固。 　　（三）充分发挥口算的作用。口算迅速灵活，简便易行，在较短时间内完成较多的练习，起到笔算无法起到的作用。做到口算与笔算有机地结合起来，以提高练习的效率。 　　三、努力提高学生对数学提问的质量 　　（一）提问要围绕教学的重点，难点进行。提的问题不在乎多，而在精。通过提问把学生的注意力集中到主要内容上，学生通过对问题的研究和思考掌握知识，发展智力。 　　（二）提问要富有启发性。避免追求表面热闹一问一答的提问，要让小学生发现问题，提出问题并设法去解决问题，要让学生学会多方面思考问题，这样才能激发学生的思维能力，开启学生的思维空间。 　　（三）提的问题要难易恰当。问题提得过难，学生无法回答，过易了学生用不着动脑筋就能回答。学生既不能轻而易举地回答出来，动一动脑筋又能回答出来。 　　四、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯 　　学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。 　　（一）要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质。要让他们学会思考，善于思考，形成一套完整的思考网络。 　　（二）要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯。不要让其胡思乱想，要有根据，有条理地去思考问题。 　　（三）要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。 　　五、培养学生认真审题的习惯 　　审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。 　　（一）做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。 　　（二）教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便，有条有理，要达到做一题对一题的境界，不要在有限的时间里做不对题目，而是要精益求精。 　　（三）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。 　　六、有效减少小学数学两极分化 　　（一）教会学生学习。“授人以鱼，不如授人以渔”有一部分学困生在数学上工夫花不少，但学习成绩总不理想