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情感教育渗透下初中数学教学 　　【摘要】情感教育是教育的组成部分，它关注教育过程中学生的态度、情感、信念等，是教师根据教学要求，通过相关教学活动，促使学生的情感向积极、健康的方向发展。在教学中实施情感教育，对提升学生的社会情感、促进学生的全面发展，形成良好的教育风气具有重要的意义。论文从情感教育在教学中的作用入手，重点探讨了如何在数学教学中创设积极的情感教育。 　　 　　【关键词】初中数学；情感教育 　　【中国分类法】G633.6 　　 　　 　　引言 　　受传统教育的影响，在教育实践中都是重知轻情，教师在教学中对情感教育涉入较少，情感目标认识不足，通过教学活动培养学生情感素养更是无从谈起。然而，面对新课改对情感教育的目标要求，教师要在实践中不断创新，改革教学方法、优化教学手段，使学生的情感素质和认知素质同步发展。数学教学是人体的骨骼和肌肉，情感教育则是塑造人的灵魂，没有强壮的身体是可怜的，但缺乏健康的灵魂是可悲的。因此如何改变这种重知轻情的教学现状，将情感教育贯穿于教学的每个环节，需要我们仔细的探究。 　　1.情感教育的作用 　　1.1促进教师的专业发展 　　教师是学生的学习楷模，教师的课堂表现对学生的情感发展具有重要作用。情感教育与认知教育不同，教师必须以身作则，和学生平等交流，用自己的劳动获得数学学科的美的体验和爱的情感，引导和教育学生学习数学、热爱数学、领会数学规律、掌握数学应用的方法。古语云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。新课改提倡师生之间的交往合作，加强课堂教学师生情感的交流，有利于教师的情感体验，可建立融洽和谐的师生关系，这是教师搞好教学工作的重要条件，教师专业发展的重要保证。 　　1.2实现学生的主体地位 　　在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，这是新课改的基本原则。学生是教学活动的中心，教师、教材、教法，都是为了学生。课堂上实施情感教育，以真挚丰富的情感吸引、启发、激励学生，启迪学生的思维，关注学生的课堂状态，引导学生自主学习，促使学生主动想学，主动理解，主动领悟，主动运用，主动扩展，刨设和谐、愉快、民主的课堂气氛。当教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学生在课堂教学中获得满足，他们会感到学习数学的乐趣，这样课堂就充满生机活力，学生的主体地位得以真正实现。 　　1.3培养学生的数学情感 　　音乐能激发抚慰情怀，绘画让人赏心悦目，诗歌能动人心弦，数学教学中实施情感教育，让学生在掌握知识、开发智力的同时，感受数学的发展历程，感悟古人对数学的不懈追求，给人以激情与活力，同时通过感受数学发现的乐趣和思考的快感，学生会感到数学与自己的生活紧密相关，只要用心去思考，去感受，数学并不是高不可攀，其枯燥的知识背后有着无穷的奥妙。 　　2.情感教育的的创设 　　2.1利用数学史料，激发数学情感 　　很多学生对数学感到畏惧，他们认为数学枯燥无味、深奥难懂，要改变这种现状，教师必须挖掘教材，进行情感处理，让学生在获取知识的同时，愉快地发展自己，同时也减少学习的压力。丰富的数学史料，可以激发学生的数学情感。数学王子高斯巧算“1+2+3+……+100”的故事；海王星发现的故事；希伯斯为发现无理数而英勇献身的故事；古印度国王用麦子奖励世界象棋发明者的趣事；讲“勾股定理”的证明时，给学生介绍许多科学家都在研究这一定理的证明方法，至今世界上可查到的证法有400多种等，著名数学问题以及数学中的趣闻轶事，都能使学生从中感受榜样的力量，从一道道数学趣题中感受到数学的情感魅力。 　　2.2揭示数学价值，渗透数学情感 　　数学教学中，教师要将那些枯燥、抽象的教学内容设计成若干有趣、诱人且易于按受的问题，恰当地运用故事、图片、动画和实际生活事例等方式，创设与渲染情境氛围，从而让学生产生思想情感的共鸣，使学习过程始终处于激昂状态。 　　在“变量之间的关系”这章内容的引入中，有一个“青春期男女孩身高曲线统计图”，如果直接提出常量、变量、统计图等概念，学生会感到非常抽象，让学生观察统计图：在什么年龄段，男孩的平均身高较高?在什么年龄段，女孩的平均身高较高?然后问：“你的身高是大于、等于、还是小于平均身高?”学生感受到数学课堂还有这么多与自身息息相关的信息，于是学生数学兴趣倍增，对这节知识就易于理解。 　　2.3展示数学美意，丰富数学情感 　　苏霍姆林斯基认为：自然界有许多美的事物，如果不事先指给孩子们看、讲给孩子们听，他们自己就不会留意。数学中也有美，比如：用字母表示数字，将文字语言简化为符号语言就体现了数学的简洁美；几何中五角星的美、黄金分割的美，圆形的美、图形对称和谐的美，推理论证严谨的内在美、解题方法新颖巧妙的美，数学公式的对称、统一的美等。因此，在教学中结合教学内容，教师要耐心引导，学生会不断发现数学的美。如讲黄金分割时，报幕员站在舞台的黄