新密段晓红《你的语文课还剩多少浪漫》.docVIP

你的语文课还剩多少浪漫——听常作印报告有感 “点亮一盏灯，我们从这里起航，以纯真的天性，与学生一起，书写灵魂里最美的教育诗。”看到这句话，似乎干涸太久的心田，突降甘霖，滋润，清新，喜悦。 多少年来，在语文课堂上摸爬滚打，却滚去了太多的浪漫和纯真，生出了太多焦躁和无味。一个天生浪漫的学科，被我们搞得如同鸡肋，弃之可惜，食之无味，浪漫不足，精确不够。 我就这样的挣扎过、沉沦过：自持对课文的熟稔，打捞多年前的方法，一劳永逸；依赖手头的教辅资料，盲从妄信，代替了自己的思考；随意下载一个课件，稍微删减添换，就拿来所用；课文分析得支离破碎，乏味枯燥。我是真的讨厌这样的自己了！挚爱文字的我，怎么会如此亵渎语文的美好？我该怎么自我救赎？语文怎么教？如何激励、唤醒、鼓舞？怎样才能从它千漂万洗的朴素中，提炼出夺目的光彩？常作印老师说：不要拒绝理论，理论不可能拿来烤面包，但能让面包吃起来更有味道。却又说：不要迷信理论，理论永远是滞后的，很多时候并不能指导实践。的确，我们最苦恼是教育理论，最缺乏是教育理论，但恰恰是最需要。我们首先就要学习它，领会它，运用它。因为我们不可能像没头的苍蝇乱撞，我们站在教室里，一头挑着课程，一头挑着生命。没有生命绽放的教室，就不可能成为优秀的集体。决定每一个生命故事平庸还是精彩，关键看师生共同穿越了什么样的课程。我们要让每一间教室、每一个角落都因为我们的存在而明亮起来！除此以外，记得女神王君谈青春语文：“是铅华洗净后以秋水望穿的心情守望文学，捡拾文字。是激情不灭的梦想，坎坷岁月里的干将莫邪，平凡人生里脚踏实地的浪漫。应该襟怀坦荡灵感迸发，应该自然天成激情洋溢。”反思我们的语文课堂，成了什么呢？讲道理（说教）、发脾气、或者刻意感动，而这三点，正是法国著名思想家卢梭谈到的，三种对孩子不但无益反而有害的教育方法，我们被世人成为“佛”，以为能渡人渡己，却不知我们的无知浅薄，却害人害己。如若我们只是一般的人也就罢了，可我们却是人类灵魂的工程师，我们做的是一项伟大的事业，这其中利害，就可想而知了。我不能想象，有的语文老师，板起一脸脸孔讲课，没有激情，没有笑脸，没有和学生的互动，那么情感和情怀如何体现，如何教学生做人做事？ 大家都爱说，教育是一块净土。哪里有净土？净土只在我们打扫过的那片土地。但愿我们有梦想，但不梦游，立足当下，学会放下。我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。让中国语文教育因我而改变。我们可以改变自己，改变自己的语文课程，改变自己的学生，哪怕力量很微小，但也是在改变着中国。让我们自己可爱起来，让我们的语文课堂浪漫起来。