“献给埃米莉玫瑰”之读者反应批评研究.docVIP

“献给埃米莉玫瑰”之读者反应批评研究 　　摘　要：读者反应批评重点研究读者在阅读过程中对文本意义创造的重要作用。本文试图从读者反应批评理论的角度对“献给埃米莉的玫瑰”进行解析。笔者认为，　福克纳在这一短篇小说中设置多重悬念，　使读者在不断推翻、证实或重建自己的期待视野中，或失望，　或愉悦，　或顿悟，　并由此成为第二文本的创造者。 　　关键词：读者反应批评 “空白” 期待视野 　　1前言 　　威廉?福克纳是20　世纪美国最杰出的长篇小说家之一。“献给埃米莉的玫瑰”是一篇给人带来强烈震撼的作品。该篇小说一直受到文学界的广泛关注。有人视之为美国南方哥特式小说的一大杰作；有人从弗洛伊德的精神分析角度或从女性主义批评角度探讨女主人翁埃米莉的悲剧人生；但鲜有学者从读者反应批评的角度来分析该短篇小说。本文拟从读者反应批评的角度对“献给埃米莉的玫瑰”进行深层次解读，领略作品的巨大魅力。 　　读者反应批评理论是指重视读者的阅读体验和读者对文本阐释的文学理论。强调文学作品是读者和本文共同作用的结果，注重对二者双向交流过程的分析研究，其理论以沃尔夫冈?伊塞尔的理论为主。读者反应批评学者认为文本不是孤立的自足体，它并不是确定了的意义。一个文本可以有诸多可能性的阐释，读者积极主动的参与整个阅读和阐释过程，填补文本的“间隙”和“空白”，并在读者自身的“期待视域”指导下最终完成对文本的阅读。 　　2　玫瑰意义的“空白” 　　伊瑟尔认为：“空白，则指本文整体系统中空白之处。对空白的填空带来了本文模型的相互作用。易言之，填空的需要为联结的需要所替换。……空白暗含着本文各不相同部分的联结。尽管本文自身并未这样说明，空白是本文看不见的接头之处。空白从相互关系中划分图式和本文视点，　同时触发读者方面的想象活动。”（伊瑟尔，1963）　伊瑟尔看到了空白对文学作品客观存在的重要意义。 　　“玫瑰”是小说中非常重要的一个意象。但“玫瑰”一词只在标题里出现，在整篇小说中却只字未提。“玫瑰”意义的缺失给读者留下了重要的“空白”。玫瑰象征着什么？玫瑰和女主人翁埃米莉有什么关系？这些问题萦绕在读者心头，牵引着读者根据文本的意向性暗示与自身经验进行猜想以填补此空白。首先，“玫瑰”可以让人联想到爱情。埃米莉专制的父亲“赶走”了她所有的追求者，剥夺了她享受爱情婚姻的愿望。父亲死后，埃米莉和霍默?巴伦相爱。正当她憧憬婚姻之时，却得知巴伦根本无意娶她。为了得到她的情人，她毒死了巴伦以求保留逝去的爱情。　“正是由于她悲惨的一生和在那样的环境中仍然顽强地追求她的人生，福克纳给她献上“玫瑰”，对她表现了同情乃至钦佩。”其次，“玫瑰”表达着杰弗逊小镇居民对埃米莉的敬意。小说以埃米莉的葬礼开头。作为一个丰碑，埃米莉代表着大势已去的南方种植园主及贵族势力，是旧秩序、旧道德准则的化身。因此，她成了杰弗逊镇居民心中的“玫瑰”。最后，“玫瑰”也是埃米莉生命之花最形象的体现。年轻时的埃米莉美丽纯洁，是一只含苞待放的“玫瑰”；然而贵族家庭的优越感使她性情高傲，成了一朵带刺的“玫瑰”。　“玫瑰”意象的多义和含蓄，一方面对读者的阅读能力提出了挑战，另一方面为作品的意义构建提供了巨大的空间，使作品充满张力，使读者在不断挑战中感受阅读带来的乐趣和启迪。 　　3　挑战读者的期待视野 　　不同的读者有着不同的理解能力、鉴赏能力和个人爱好，因此对文学作品抱有不同的期待。读者在阅读和欣赏文学作品的过程中完成对文学作品意义的探索。其结果与读者的期待视野抑或相同抑或偏离。在尧斯看来，　“期待视野”主要指阅读一部作品时读者的主观条件，包括生活经验、文化素养、思想观念、性格气质以及审美能力诸多方面的因素，一部作品可能会与一些读者的期待视野融合而产生共鸣，也可能超出其他一些读者的期待视野。威廉?福克纳在“献给埃米莉的玫瑰”中设置了大量的阅读障碍。一方面，福克纳使读者积极参与文本的解释。另一方面，他不断挑战读者的期待视野。读者在不断的惊喜、欢乐和失望中完成对文本的解释。 　　首先，小说标题“献给埃米莉的玫瑰”中有“玫瑰”二字，这向读者暗示这或许是一个幸福的爱情故事。带着这样的阅读期待，读者开始阅读这个故事。然而，该篇小说第一部分首先讲述了埃米莉的死亡，这似乎背离了读者的期待视野。虽然故事的标题是“献给埃米莉的玫瑰”，但小说本身却没有提到“玫瑰”。那么，为什么笔者在文中提到“玫瑰”。读者带着这样的问题继续阅读下面的故事。故事在一步一步背离读者的期待视野中进行着，挑战着读者对小说的期待。 　　其次，在小说第三部分，当人们再次看到埃米莉时，她已剪短了头发。这不禁让人认为埃米莉已告别她灰暗的生活，开始了新的生命征程。然而在小说的结尾，埃米莉并没有过上幸福的生活，依旧执著的坚守着自己的生活理念。 　　最后，在小说第三部分