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中学美术教学中的操作方法高中美术课可分为美术鉴赏课、美术实践课两种课型。课型不同，运用“先学后教，当堂训练”教学法时应有所变动。现举例介绍如下。鉴赏课的应用美术鉴赏是美术作品发挥社会作用的主要环节。对美术作品的鉴赏关系到人的生活品质的提高。美术鉴赏是一种审美活动，也是一种通过艺术形象去认识客观世界的思维活动。因此，教师要引导学生通过美术作品去正确认识客观现实，深刻理解社会生活，从而使学生受到教育和鼓舞，陶冶美的情操。美术鉴赏能力的培养和提高并非随着学生一般认知能力的增强而自发发展，需要长期的专门教育和训练。美术鉴赏活动同样遵循人类认知活动的一般规律，即由浅入深、由表及里、由一般到特殊、由不全面到全面的过程。先学后教，当堂训练正是体现了这些规律。 高中美术鉴赏课的一般教学环节是：板书课题上课开始，教师三言两语导入新课（语速要慢，不可东拉西扯，离题远）激发学生学习兴趣，并板书课题；或者通过多媒体屏幕显示课题（可配有陪衬的画面，但不能喧宾夺主，更不必配音乐）；课题写在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺正确。怎样效果好，就用怎样的方式板书课题。出示目标板书课题后，教师要通过投影出示学习目标（一般请一名学生读出学习目标），让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。同时可向学生提供挂图，激发学生学习的兴趣。自学指导自学指导通过投影出示，可以节省时间，学生容易看得明白。自学指导的目的是让学生达到4个明确，即明确自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）。先学“先学”包括“看书”和“检测”两个环节。看书，找答案按照自学指导，学生认真看书，也可边看挂图，边独立分析、思考。代替老师教书、传授知识。操作要领：学生看书时，教师要用目光巡视每个学生，关注并确保每个学生专心读书，紧张思维。教师不宜多走来走去，不能在黑板上抄题，不能走出教师，不能东张西望，不能辅导学生。教师对认真自学的同学流露满意的神情，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话，但不宜讲话过多，切切不可分散学生的注意力。检测 学生看书一结束，就检测学生看书的效果，一般采用口头检测的方法。 先采用举手测评统计的方法“看完并找到答案的同学请举手”，如还有部分同学未举手，可适当再给少量时间。根据学情来定。提问学生要有重点，根据自学时的情况有针对性提问，回答不好的或不完整的，可让他找一名同学来帮他回答（这样既可避免尴尬局面，又起到同学互助，增进交流作用），体现合作，促进团队精神培养。实在回答不了的大家共同讨论，教师不急于讲，要善于引导，为后教作准备。教师要从实际出发讲求实效，灵活运用。后教 教师对先学阶段出现的问题进行引导、分析、讨论、纠错及强调。做到教师该讲则讲，而且要讲好，不该讲的坚决不讲。6．当堂训练 美术鉴赏主要是培养学生对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受的综合审美活动。通过所学知识，针对作品谈自己的感受，看法等，写一篇300字左右的鉴赏文章。或完成课后学习活动题。 学生在做课堂训练时，教师要巡视，要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质，确保学生像考试那样独立按时完成作业。 最后教师作小结，并让每个同学书面完成课后“自我评价”。 以上六个环节是“先学后教，当堂训练”在高中美术教学中鉴赏课的基本教学程序。在应用时，不要生搬硬套，必须领会精神实质，承上启下，引导学生紧张学习，当堂达标。美术实践课的应用板书课题。出示目标。自学指导。 指导学生达到自学内容、时间、方法、要求等4个明确。先学。看教材自学、练习自学题。让学生到黑板前示范练习，（临摹课本上的范画）下边同学也可临画。后教。更正。请学生指出到黑板前示范扮演学生存在的问题，并纠正。讲评。教师根据学生学习情况可示范，强调重难点，并指出画画过程中存在的普遍问题，根据情况讲授部分知识。当堂训练。（1）布置作业。（2）学生做作业，教师巡视指导。（3）纠正学生在绘画过程中存在的问题。（4）小结本节课，并展示评比优秀作品。初一美术《纸的立体表现——纸浮雕》教案导入新课，揭示目标师：同学们，你们见过浮雕吗？能说一说浮雕的特点吗？浮雕的材料都有哪些？（过渡语：知道的同学请举手。）生：见过，它的特点是立体的、具有装饰性，它的材料有石头、泥土、金属、木材等材料。师：好！那么今天我们共同来学习一种比这些材料更有趣更容易制作的纸浮雕（板书“第五课 纸的立体表现——纸浮雕”），本节课的学习目标是（投影）：了解纸浮雕制作的基本技法。学会制作狮子头。二．出示自学指导师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导（投影）：请同学们认真看课本14—15页的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。纸浮雕制作的基本技法有哪些？图中的狮子头实践，虚线是分别干什么用的？所用的纸张长和宽的