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高职园区科技资源共享平台构建研究 　　摘要：在共享平台构建前提的分析基础上，提出从创业创新、大型仪器设备、科技文献与信息、产学研对接和研究机构五个方面构建共享平台。 　　关键词：高职园区 科技资源 共享平台 　　中图分类号：G717 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.006 　　1 高职园区科技资源共享的效率分析 　　1.1 高职园区科技资源共享的主要内容 　　高职园区指多所高职院校集中于特定的地理区域，形成以多所院校为核心的，包括多种服务设施机构在内的，具有以人才培养、科学研究、社会服务为整体功能的集群体。高职园区的科技资源主要包括物理资源、信息资源和人才资源三大类别，其中物理资源主要包括仪器设备，信息资源主要包括科技查新、科技翻译、文献检索等，人才资源主要包括科研师资、研究辅助人员等。根据经济学视角产品的竞争性和排他性两个特点，可以将产品分为私人产品、公共产品、共有资源和垄断资源四大类别。孙凯（2005）指出，科技人力资源和科技信息资源具有公共产品的属性、科技物理资源属于共有资源、而科技财力资源则属于私人产品[1]。 　　1.2 高职园区科技资源共享的成本―收益分析 　　社会交换理论认为共享的本质是“收益”与“代价”的社会交换，郑长江等（2009）在分析科技资源共享的成本和收益时指出，资源共享过程中需要消耗一定的资源，存在共享供给成本、共享需求成本、共享服务成本和共享管理成本四种成本；同时也产生因产权私有化转化、使用权交易、资源正外部性和积累社会资本四种收益[2]。作为科技资源共享主体的高职院校，具有经济人和社会人的属性，在科技资源共享过程中必然追求共享收益、降低共享成本，并且共享的前提是收益大于成本。相反，如果共享的收益小于成本，则共享难以自愿维持。根据经济学原理，稀缺资源的科技资源共享存在均衡状态，并且共享的边际效应呈递减规律。 　　1.3 高职园区科技资源共享的价值分析 　　高职园区地域上的集聚性为科技人力资源、科技信息资源、科技物理资源的共享创造了外部环境，而且，大部份高职园区的兴建的历史较短，园区内的院校大多是从中职升职而来的，科研能力薄弱、科研仪器设备落后、科研人才匮乏、科研投入不足成为园区内院校的共同特点。 　　面对岗位需求、适应区域经济发展高职院校人才培养的风向标，因此，除了校际科技资源共享外，校地科技资源的共享同样具有现实意义，其中最常见的是产学研合作。 　　2 高职园区科技资源共享的平台构建 　　2.1 共享平台构建的前提 　　如上文所述，无论是校际之间还是校地之间，高职园区科技资源共享有其积极意义，共同的利益诉求是共享维系和深化的内在驱动力。其次，资源共享是组织进行社会交换获取所需资源的途径，必须满足机会、意愿和能力三个要素[3]，高职园区院校的共享能力和意愿是科技资源共享的前提条件。以互联网为基础的现代信息则是共享的技术因素，知识的共享离不开网络信息技术的支撑。 　　2.2 共享平台的构建 　　目前关于科技资源共享平台大多基于计算机互联网技术的理解，王?（2012）认为科技资源共享服务平台就是基于互联网及云计算技术而开发的一个共享式服务平台[4]，于忠军（2010）认为，高校科技资源共享平台是利用计算机信息网络系统建立起来的公共服务系统[5]。针对高职院校科研活动的特点，本文认为高职园区科技共享平台是相关高职院校出于共享互利的需要，在自愿基础上共同投入建立起来的相对稳定、正式的科技资源网络组织结构。 　　2.3 共享平台的共享要素 　　高职园区科技共享平台的共享要素具有科技资源的普遍性，即同时包括科技人力、科技财力、科技物力和科技信息等资源；此外，又具有区别于区域科技资源的特点，具体包括创业创新、大型仪器设备、科技文献与信息、产学研对接和研究机构五个方面的共享要素。 　　第一，创业创新。近年来包括产业技术研究中心、企业研究中心、重点实验室、工程技术研究中心在内的高职院校创新平台涌现出来，特别是示范性职业院校，其应用研究水平也有较大的提高。 　　第二，大型仪器设备。科研活动离不开大型仪器设备的物理基础，在高职园区科技资源共享中，存在开放程度小、使用效率低、投资效益差等问题。 　　第三，科技文献与信息。高波（2002）将文献信息资源共建共享的模式归结为区域性系统内的共建共享、全国性系统内的共建共享、区域性跨系统的共建共享、全国性跨系统的共建共享4种类型。 　　第四，产学研对接。高职院校作为面向岗位需求培养高素质、高技能应用型人才的大学，同样具有人才培养、社会服务和科学研究的社会责任。 　　第五，研究机构。近年来高职院校获得了跨越式飞速发展，随着规模的扩大，高职院校的内涵式发展越来越受到关注，而其相对滞后的科技竞争力则是关注的焦点。 　　3 高职园