“小组合作学习”提升数学课堂生命力.docVIP

“小组合作学习”提升数学课堂生命力 　　[摘要]“小组合作学习”已走进当今课堂。小组合作学习是针对课堂条件下的一种学习组织活动形式。是小组或团队为了完成共同的学习任务，经历“动手实践、自主探索和合作交流”的过程，有明确分工的互助性学习，在小学数学课堂教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又提升学习效率，培养良好的合作品质和主动学习的能力。 　　[关键词]情境；合作；探究；互动；提升 　　《新课标》指出：“学生是数学课程学习的主人。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一，是越来越受到人们关注的一种非常重要的学习方式。“小组合作学习”已走进当今课堂。小组合作学习是针对课堂条件下的一种学习组织活动形式。是小组或团队为了完成共同的学习任务，经历“动手实践、自主探索和合作交流”的过程，有明确分工的互助性学习，在小学数学课堂教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又提升学习效率，培养良好的合作品质和主动学习的能力。 　　现阶段小学数学课堂教学中广泛地进行着有效课堂达标活动。合作学习、探究学习等新的学习方式，是实施达标活动最为核心、最为关键的环节。它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为：“近十几年来最重要和最成功的教学改革！” 　　在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。下面就数学教学中怎样有效的开展小组合作学习活动，结合自己的教学实践经验，谈几点看法。 　　一、合理创建合作学习小组，明确分工，相互协作 　　教师要对全班学生的具体情况认真的研究、分析、设计。 　　1、异质分组，教师要考虑每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。 　　2、明确每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。 　　在小组学习、讨论、争辩过程中，学生的思维呈开放状态，不同程度的思维相互碰撞、融合，往往会引发创造的火花，从而开阔学生思路。不同的见解，不同的思路也可以进行广泛的交流，正确的、错误的、全面的、片面的、简单的、复杂的各种认识差异都展现在这个过程中。学生在各种认识矛盾的交锋中集中正确意见，选择最佳思路，总结一般规律，这个过程是学生认识不断深化，也是思维升华的过程既发展了思维，又培养了合作探究的精神。 　　二、巧设问题情境，培养合作探究精神 　　“问题是智慧的窗口，是开启创新之门的钥匙。”问题是数学的核心，是学生学习的出发点。没有知识冲突的问题就不能为学生探究知识提供自主参与的目标，难以激发学生的探究欲望。教学中教师要根据教材特点、认知对象的不同，巧设适宜学生探究的问题情境。使问题蕴含在情境中，让学生感到新颖、困惑，使学生的思维处于“矛盾”的临界点，调动学生探究知识的热情，从而使学生产生出期盼解决问题的强烈动机，为学生自主构建新知识注入活力。 　　案例：《旅游中的数学》教学中，我是这样创设问题情境的： 　　师：秋天到来了，学校为了让同学们能够亲身感受到秋天的美丽，感受到什么是收获，特意组织了全校同学去农庄秋游。（出示情境图） 　　每辆车120元，限乘12人；每辆160元，限乘18人。 　　师：如果你是带队老师，你会选择怎样租车呢？ 　　生：我选择租大车。因为大车所需车辆少，大家在一起很快乐。 　　生：我倒是觉得都租小车，因为小车有速度，又舒服。 　　师：为了方便游玩，带队老师想知道： 如果不浪费的话，该怎么租车“节省”呢？ 　　生：要想不浪费，就不能有那么多空位。 　　生：最好是把所有的座位都坐满，看看那种合算。 　　师：你能具体说说吗？ 　　生：大家集思广益，多设计租车的方案