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以班长论坛为抓手,探索学生自我管理实践与研究 　　[摘要]大学生自我管理能力在大学生自身成长中具有重要的作用。当前，受家庭教育、社会客观环境、传统教育模式等因素的影响，大学生自我管理能力存在学习目标不明确、心理承受能力差、生活方式不健康等问题，本文以珠海城市职业技术学院班长论坛为例，分析大学生自我管理的特点及表现，提出有效提高和改善大学生自我管理能力的教育对策。 　　[关键词]学生自我管理；班长论坛；研究 　　学生自我管理模式，是指学校在一定的理论指导下，经过长期实践积累而定型的，开展学生自我管理的思维方法和操作方法。学生自我管理模式有别于传统的学生管理模式，它是通过自我教育、自我管理、自我服务，使学校与学生建立起平等的服务与被服务的关系，学校以一定制度和载体规范模式，学生管理工作者给予充分的引导，给学生足够的空间，使学生各方面在有指导帮助的前提下，得于自行管理。当代大学生有自己的理想和抱负，主流积极、健康、向上，在求学期间往往具有较为宽裕的时间，具有一定的现代化技能，因此，非常适合开展自我管理教育，并鼓励他们开展自我管理实践。为引领在校学生积极开展自我管理，培育优良学风、校风，近年来我院以“班长论坛”活动为载体，积极引领学生开展自我管理，取得了一定的成效。 　　一、珠海城市职业技术学院开展班长论坛的实施情况及成效分析 　　为积极推动学生自我管理在我院的深入发展，2011年以来，我院每年都组织一次“班长论坛”活动，至今已连续了三届。论坛的主要内容就是由各班的班长对本班级在过去一年创建“先进班级”的做法、实施路径及班级特色进行演讲和答辩，参会人员（学生代表、教师评委）围绕自我管理、班级建设等方面的问题进行提问，充分凸显了“班长论坛”对良好学风、校风建设的引领作用，展示了当代大学生良好的精神风貌。每年的班长论坛都成为了我院学生们商议班级管理，展示班级良好形象的一次盛会。2011年以来，班长论坛的参与度主要情况如下图： 　　二、珠海城市职业技术学院班长论坛成效分析 　　班长论坛引领下，学生参与自我管理后，各方面能力均明显提升，很多班级争相效仿，而参与了自我管理的同学自我价值不仅得到体现，班级整体状况良好，校园的班风、学风良好，各项工作开展有效，成绩有目共睹，同时更受到众多老师的关注以及关爱，给他们创造了极好的成长环境。 　　（一）学生的自我管理意识加强，自我约束能力提高。实行自主管理的班级同学迟到、旷课现象消失了，参与集体活动热情高涨，积极性相当高。 　　（二）形成了良好的班风、学风，团结向上。自主管理的班级各方面都形成了“你追我赶”的强劲势头，除了在专业知识的学习上，在其他方面也是如此：班级所属的四个女生宿舍，从一个优秀，变成两个，再到三个，最后达到全部优秀，并且一直坚持保持着这种优势。 　　（三）学生的实践能力明显提高，潜能得以发挥，学生适应能力强。系科学生会主席、副主席就由自主管理班的同学担任，并有多名学生分别担任学生会常规部门的部长、副部长。 　　（四）增强了学生的团队合作精神、竞争意识，增强了集体荣誉感和责任感。自实行自主管理以后，班级所有学生的集体荣誉感明显加强，在所有同学的努力下，班级先后被评为系、院、市乃至省级“先进班集体”。 　　（五）同学们互帮互助，先进带动后进，最后达到共同进步。自实行自主管理以来，班级每位学生对自己进行了重新定位，改变了原先“一人做好，万事无忧”的观念，由原来的“小我”，变成现在的“大我”，先进的主动帮助后进的，带动全班共同进步。 　　（六）学生组织各部门都充分发挥了自我管理模式的作用，每周的工作都在团委的指导安排下，各司其职，相互协作，并有所创新，相对其他系科工作做得积极主动，具有前瞻性。 　　（七）增强了学生的综合职业素质。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。德育的实效性关键在于增强学生自我教育、自主管理的能力。通过本课题的实施学生认识到良好职业素质的形成是个体自身与环境相互作用下的内化过程，是个体在群体生活与社会交往中通过自身的实践由被动到主动形成的过程，是不断养成良好职业道德行为习惯，自觉调适不良职业性格，刻苦训练职业技能，自主管理、自谋发展的过程。通过七个领域自主管理模式的实施，学生的自主管理能力明显提高。他们具有出色的组织能力、协调能力、社会活动能力，具有较高的综合职业能力和素质，进入高校或社会以后他们具备更强的竞争能力。 　　（八）矫正与转化了部分学生的倾向性问题行为。班长论坛的实施为学生自主性发展提供了良好的外环境与培养平台，为这部分学生的转化提供了理论依据与实践依据，而“平等、合作、和谐――职高自主管理模式下新型师生关系的构建”研究，提倡“用心灵去体贴心灵，用尊严去赢得尊严”，平等、公正、对话；真诚、悦纳、理解；合作、和谐、发