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一个农村留守儿童良好社会适应性发展叙事研究 　　〔关键词〕留守儿童；教育工作者；叙事；社会适应 　　叙事研究以质的研究方法论为基础，是对质的研究方法的具体运用。叙事是指用于表现一系列相关事件的一段论述，或者一个例子。在个体生命历程发展中，必定存在着许多有效反映即时身心状况的真实事件。这些事件当中的某一事件或某类事件能有效反映个体的某种身心状况，但也可能其他事件所反映出的身心状况与之截然不同。因此，叙事研究者往往带有某种既定的、先入为主的观念选择事件，以印证自己的研究假设。在有关农村留守儿童的叙事研究中，研究者致力于把叙事作为了解他们心理行为、社会交往及道德品质发展的重要手段，却没能逃脱既定的刻板思维，即以农村留守儿童为“弱势群体”或“问题群体”作为研究假设，大肆叙述其消极事件，最终得出其心理问题突出、行为偏离明显、人际交往退避及道德品质亟待提高的结论。事实上，农村留守儿童并不是一个分化的群体，他们当中也存在诸多适应良好的。如果我们能跳出既定的思维模式，以更为积极的态度看待农村留守儿童的发展，或许更能提升其社会适应能力，促进其积极地适应生活，进而实现构建和谐社会之目的。鉴于此，本研究从积极心理学视角出发，采用叙事研究的方法对笔者多年的留守经历进行剖析，为对农村留守儿童开展有针对性的思想教育提供参考。 　　一、困境与超越：我的留守儿童生活经历 　　作为一个有着多年农村留守儿童生活经历的教育工作者，我一直在关心和关注农村留守儿童的发展，并对此展开了系列研究工作。因此，对我而言，也许更了解农村留守儿童的生活、教育及心理等方面的处境。我的经历和生活事件的叙事或许能给受众展现一个鲜为人知的留守男生最真实的内心世界。 　　1.留守生活不容易 　　“幸福的生活都是一样的，不易的生活却各有各的不易。”我上初二那年，父亲还是村干部，一年大概有二百来元的工资，一家人的生活原本就难以为继，姐姐当年又考上了外地的中专，需要一笔费用。清晰地记得那时候家里买一瓶酱油都要赊账，有时为找点破铜烂铁换一包盐，都得把家里翻个底朝天。迫于无奈，母亲在经人介绍后去了省附属医院干起了护工，但护工工作很不稳定，有时有得做，有时没得做。母亲的外出并没有给拮据的家庭带来改变，父亲又舍不得放弃积攒了数年的“官场”生涯，家中贫困潦倒依然如是。 　　每次看到电视荧屏中城里人家的漂亮洋房和惬意家居，我的思绪就开始翩翩起舞，幻想着自己就是房子的主人。但眼前的家徒四壁，却让我不知所措。母亲外出务工后，家里的一些农活和家务也落在了我的身上，插秧、拔花生、打猪草、捡猪粪、放牛、扫地，等等。不知是青春期的叛逆，还是自己太懒，或是天生就厌倦干农活。插秧的时候我总是偷偷地躺在田埂上，待见着父亲的身影，我便一溜烟地跑回田里继续插秧，父亲见我许久才插一小块地，便要求我回家把家务干好。那时，我的同伴却都在卖力地干着农活，有的甚至在学如何耕地耙田。为此爷爷曾多次与父亲说，孩子大了，该多让他干点农活，多教教他如何耕种。但我真的很不喜欢种地、不喜欢干农活。每每这时很是纠结，因为我时常在想今后该如何生存的问题。就这样，单亲留守的大半年时间过去了。 　　有一天，电话那头絮絮叨叨的母亲，彻底转变了父亲的观念。他辞去了村干部一职，开始了漫长的护工生涯，一如既往直至今日。父亲外出务工那年，正好我也进入了初三的学习和生活。因为要上早、晚自习，农村学生都要求寄宿。我和村里的几个同伴住在了镇上的一户人家，免交房租，但要求必须用米在他家换饭吃。那时我们都自带米菜，周末才能回一趟家，我有时是去外婆家。每次回家都很心酸，看到别人的父母都在，而我的父母却在外面打工。别的孩子都有父母专程送新鲜的菜到学校，而我绝大多数时候吃的是酱菜。 　　父母的职业曾经是我的痛。医院护工主要是照顾病人，涉及喂饭、洗脸、洗澡等。这样的职业在村里人看来是很卑贱的。有时我的耳边也会听到他人的挖苦和不屑。初三那年，村里一个人的外甥跟我同班，他问我：“听说你爸妈都在外打工，干什么工作啊？”我的内心不禁一凉，谎称“父亲在市里搬运，母亲在饭店打工”。他却很不屑地一笑，说：“要想人不知，除非己莫为。”那一刻我觉得无地自容。或许就是从那时起，我开始变得有些退缩，不敢再跟别人提起父母。由此我也多次劝父母别在医院做护工了。但我深深地知道，父母也是出于无奈，因为母亲没上过学，父亲也只是小学文化，不做护工能做什么？更何况护工工作也得来不易。 　　初三的学习很快就过去了。中考前一天因过度焦虑，我头晕目眩，考试成绩不太理想，最终无缘重点高中。因为不服输，在普通中学、辍学及复读初三之间，我毅然选择了复读初三。那时候，我的同村学伴大都选择了辍学。记得去复读报到的前几天，村里的一个人对我说：“你还是别读了，别浪费家里的钱，读也没什么希望，你家又那么穷！”从那一刻起，