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习作教学设计“突破口” 　　【摘要】有效的作文教学应该是让学生在写作的过程中体验到写作的乐趣并能在作文训练中不仅有效地提高语言表达能力，而且能发展思维，提高认识，培养审美情趣，发展健康个性。 　　【关键词】语文设计有效教学写作能力观察能力创新能力 　　从《新课标》而言，所谓有效的课堂教学活动，就是有效实现学生进步和长远发展的教学活动。从实践影响而言，它是基于提高教学效益的一种现代教学模式。有效的作文教学应该是在有限的时间支出，精力支出的条件下让作文水平处于各个层次的学生都相应得到最大程度的提高，让学生在写作的过程中体验到写作的乐趣并能在作文训练中不仅有效地提高语言表达能力，有效作文教学的展开关键看教师，教师必须在与学生的有效交往中完成自己的任务判断：以下我着重谈我在开展有效作文教学中的几点做法： 　　一、给学生创造有效的开放式习作的内容和习作的题目。 　　生活是创作的源泉，文章本身就是生活的反映，是个人生活积累的再现。因此，如何开展有效性作文教学教学，首先要让学生走进自然，走进社会，走进生活，去观察，去体验，去感悟，随时记录所见所感，从而使习作内容更加丰富而生动。例如：观察自然界的花鸟虫草，风霜雨雪，生活中的人与事，民情风俗，观光见闻，参观访问，调查研究，集体活动等，都是学生很好的写作素材，教师要善于引导他们去捕捉，并结合具体内容去传授知识技能，适时组织学生练笔。这样学生在教师的指导下在平时自己积累的材料库中去提取相关内容，加工整理，笔端的文字就会如涓涓细流，涌动不止，而不会像以往那样闭门造车，愁眉不展。 　　以往学生习作常常是教师给定文题，千篇一律的文题，让学生缺少了个性色彩和创作的激情。叶圣陶先生曾说：“只有儿童心底流出的题目，儿童才以极大的兴趣对待它。”因此，习作题目的制定，要体现有效性性和自主性，教师要组织学生根据自己在题材积累、情感态度价值观等方面的特点寻找适合自己的习作题目，教师辅之以梳理，从而制定出开放而富有个性的文题。这样更有利于学生自由而有创意的表达。 　　二、有效的作文教学要培养学生的观察能力，积累生活素材。 　　要培养学生的观察力，我首先让学生知道，现实生活是丰富多彩、错综复杂的，在生活中有各种各样的人物、事件、环境等等，这些都存在于我们身边。所以说，我们观察的对象是数不胜数的，是无限宽广而复杂的。不管你看不看，想不想，它都是客观存在的。我们写作文，就需要把生活中的优秀人物和有意义的事反映出来，这就需要我们不但用眼看，用耳听，而且还要用心想、用脑记，把这些有意义的材料，通过观察，分析，把它储存在脑子里，然后用日记的方式记录下来。比如， 为了丰富学生写作的素材，我组织了多种活动，从学生“拔河比赛”“演讲比赛”“跳绳比赛”到生活实践活动“学做饭”“我给妈妈洗脚”“今天我当家”等，在开展活动前，布置学生注意观察，并提出具体要求，这样，学生就有了观察的重点、目的了。有了丰富多彩的活动，学生的生活体验也变得丰富了。这样就不愁动笔时没材料了。我告诉学生“处处留心皆学问”，只要平时能留心观察，认真思考，便会发现写作题材是取之不尽，用之不竭的。 　　三、在有效作文教学中鼓励学生博览群书，摘抄优美词句。 　　有效的作文教学要教给学生多读书，学习别人的写作技巧，这样才能开阔视野，增长见识，丰富自身的词汇，中外名著，报纸杂志，只要是健康的书报都可以读。书是营养丰富的精神食粮。我要求学生多读书，并做好读书笔记，每读一篇文章，都要摘抄美词佳句，平时拿来多读多背，写作时，各种词语就会源源不断地从我们笔尖流出来。我经常把看到的一些精彩、优美、感人的文章拿来和学生一起分享，帮助他们广泛地猎取知识，提高他们的写作能力。 　　四、要鼓励学生大胆创新作文，提高写作那能力。 　　教师应本着提高学生作文能力的原则，着重指导他们怎样分析问题、开拓主题、选材、构思，并通过写作训练，培养学生健康的心理素质和观察、思考问题的能力，从而提高学生的整体素质。一要培养和引导学生养成阅读书籍报刊的习惯，建立自己的写作材料库；二要组织学生参加一些有意义的社会活动，如假期进行远足旅行、参观访问，以开阔视野，积累写作材料。 　　在指导写作的过程中应注意：一要根据学生的实践能力，不拔苗助长；二要及时巩固、消化写作知识，反复练习，不断变换练习的内容和方式，让写作技巧的使用形成一个不断实践、积累、创新的过程；三要重视真情实感的抒发和能力的培养。作文是一种创造性的活动，需要心灵的自由，思想的解放。教师要引导学生解放思想，在材料选取上要给学生一定的自由度。真人真事可以写；书上看的、大众媒体传播的、街谈巷议听来的可以写；虚构的故事也可以写。在布局谋篇上要不断创新。 　　五、开放学生的想象力，放飞学生想象的翅膀 　　在有效作文教学中，我们在布置课外作文时对学生作文不提过多的要求，