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关于基础日语教学新模式探讨 　　摘要：随着全球贸易圈的不断扩大和贸易往来频率的持续增长，人们对语言交流和沟通人才的需求也日益增大，在这种情况下，英语、法语、韩语、日语的学习者和各类教学机构也都随之应运而生，这是社会日益发展的需要，同时也是知识经济和全球一体化发展的必然趋势。文章主要就日语的教育学习方法进行讨论，对我国相关教育机构和院校中基础日语的教学模式和新方法展开论述，希望能够对广大教学同仁有一定的参考价值。 　　 关键词：基础日语；教学；新模式；探讨 　　中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0001-01 　　现代社会各国之间贸易交流往来日益增多，市场对各种语种人才的需求量也随之增多，再加上现代信息化和电子化的迅速普及，各经济行业之间的竞争日益增大，因此，经济市场对外语人才的整体素养和能力要求也日渐增高。然而虽然前几年我国很多机构院校培养出来很多外语型人才，但是很多都无法立即上岗，基本都属于书面式人才，其口语和交际能力较为薄弱，无法立即满足市场人才需求，在这样情况下，改革现有外来语言教育模式，提高外语人才的应用能力和交际能力就成为现代外语教育院校的首要任务。现在我国日语教育机构也较多，很多基础日语教学方面还存在一定的弊端，在教育方法和模式上面也需要改进货和完善，因此笔者就围绕着日语教学的模式进行分析和研究。 　　 1.目前我国传统基础日语教学模式中有待加强的地方 　　 纵观我国大部分基础日语教学方法和教学状况，我们不难发现很多院校和语种教育机构基本都是以教师为中心，进行传统灌输式、死记硬背胡总恶化翻译式的教学，在日常的教育学习中，教师也基本上强调基础日语各种语法、词组等等基础知识的记忆和积累，这种稍显被动的教学方式通常需要学生们经常进行记诵，而且对于那些日语基础语法句式，教师也很少有时间来进行充足的练习和训练，使得大部分学生对于日语无法运用自如，甚至因为这种略显枯燥的教学方式，也会打消很多学生的积极性，从而引起学生的反感和厌学的心理。与此同时，很多日语学生对于日语学习太过流于表面，对于日语中很多句式特点、用法等等没有进行深入的追究，从而无法去积极思考并发现问题，因此也无法培养学生的解决实际生活问题的能力，造成很多学生在进入社会后无法解决工作中的实际问题。另一方面，很多院校使用的基础日语教材种类繁多，很多教材都没有很好的把语言、插图以及文化形象的结合一起，这样就无法使得学生很好的吸收理解语文文化背景及其由来。与此同时也有部分院校对于日语视频、录像资料过于缺乏，这对教师知识的传播和能力的发挥也有一定的阻碍，从而也会影响其教学质量和效果。 　　 2.开展基础日语教育新模式的措施和方法 　　 在日语教学中，高校一般都会把日语学习分为两个阶段，也就是基础日语教学阶段和高级日语教学阶段，每个阶段的教学任务和教学目标是不一样的，因此，日语教师必须要明确基础日语教学的主要任务，也就是培养学生日语语感，强化学生听说能力。那么如何开展基础日语教育新模式呢，笔者认为可以从三个方面开始： 　　 2.1 教师必须要妥善利用课堂情境教学，充分发挥学生学习主体的效能。在进行基础日语学习阶段，每个学生对于日语都处于零基础，因此，要想让学生能够学好日语，首先就必须要建立学生对日语的学习兴趣和热情。对此，教师就可以充分利用多媒体教学工具，制作各种幻灯片和动画片，创设良好的日语本土情境，充分激发学生的兴趣，从而能够让学生自觉去关注、去参与、去学习、去思考。另外，教师在平时课堂知识教学中，也可以通过设问任务型教学，加强师生彼此之间的交流和互动，从而培养并提升学生的应用能力和创新实践能力。例如，教师在进行某单元课程学习时，就可以先挑出一些学生比较感兴趣或者是比较常用的一些单词或者词组句型，然后让学生可以自己课余时间去查找相关词汇的用法特点，并进行演讲，最后教师进行总结，也可以开展各种辩论等活动，加强学生课堂的实践性和趣味性，从而让学生全心投入到学习中。 　　 2.2 多利用课外资源，丰富教学方法。进行基础日语教学，一般较为枯燥，因此教师就要特别注意加强课堂学习的趣味性和新颖性，多多利用课外资源，丰富课堂教学形式，加强学生的时间应用能力。例如，可以多多引用一些视频、音频、PPT课件等资源设备来融入到课堂学习中，从学生各个感官来刺激学生的日语知识的学习，加深学生的学习印象，同时也能够让学生更直观了解相关日语发音特点和语气文化。另外也可以通过播放一些与课堂知识有关的日语纪录片或者电影，然后让学生都参与讨论电影剧情及里面的知识点，通过这种观看、观察、讨论、总结的方式能够建立一个良好的学习循环体系，让学生充分了解日语知识的同时，也能够深切感受到日语背景文化，从而更容易理解和掌握日语。 　　 2.3 在日语学习中，很多日语知识或