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人本化管理模式在小学管理中探索 　　【摘要】人本化管理是素质教育推行下所实施的一种科学合理的学校管理模式，其强调把人作为学校管理的主体，通过对人力资源的有效开发与利用来更好地为组织学校的利益参与者提供服务，进而以实现学校成员个人目标和学校整体目标而进行的相关学校管理。在素质教育不断深入的新形势下，实施人本化管理已经成了当前各个小学进行学校管理创新的重要方式与路径。本文主要从治校方式、师资队伍建设、管理职能创新等三个方面来具体分析人本化管理模式的实践与应用，以期更好地推动教学事业与学校管理的良好发展。 　　【关键词】人本化管理模式；小学管理；实践；师资队伍；管理职能 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 　　与传统的学校管理模式不同，人本化管理模式主张在以人为本的前提下，通过从学校自身特色出发来制定出适合本校发展的设计管理体系。教师和学生作为影响学校管理质量的重要因素，在实际的小学管理中，人本化管理模式的实施必须要以尊师重教和关爱学生为基本前提，并逐步建立起一个相信师生、尊重师生的民主化治校模式。人本化管理模式的本质是保障师生的人身自由，促进师生的全面发展，在实际的管理中，学校要把人作为一切工作开展的出发点与落脚点，并努力做到治校为人、发展靠人的新型治校管理模式。 　　一、学校在管理上要坚持德治与法治的有机结合 　　人本化管理模式的实施需要把以人为本作为学校管理理念的主线，加强德治与法治的有机结合，并在管理中把尊重教师的人格、工作以及合理要求放在更突出的位置。具体来说，首先要保证学校内部的校务管理公开，重视民主管理与制度管理的有机结合，坚持以发展的眼光来看待和评价教师，通过学校自身民主管理水平的不断提升来促使学校各方面管理工作的顺利进行。其次，学校还要不断创新管理制度体系，坚持与时俱进的管理理念，增强管理制度制定与修改上的群众性和民主性，以促使动态管理体系的形成。同时，还要提升教师在管理制度体系建设中的制定权、修改权、监督权以及执行权，切实尊重教师在参与学校管理的各项民主权利，减少和避免学校各项管理决策执行中的盲目性与随意性。 　　最后，还要保障与落实教职工在学校管理中的主人翁地位，在进行管理决策时要多听取教职工的意见，以保障学校决策管理上的民主性，促使学校管理中强大协同力与凝聚力的形成。同时，学校还可以通过聘请校外监督员和开家长会等形式来做好校务公开工作，以加强校外群众和家长对学校各项管理的监督。此外，学校还要积极建立校风校纪监督制度、职称评审公开制度以及费用收取公示制度等，对于涉及到教职工利益和学校改革方面的事项，学校要实施阶段性的信息公开，把德治与法治有机地结合起来，从而增强学校自身的公信力，促使学校管理水平与治校水平的提升。 　　二、在“以人为本”治校理念引导下积极建设高素质的师资队伍 　　教师是实施人本化管理的重要组成部分，同时也在新时期的学校管理中处于核心地位。在小学管理模式不断改革与创新发展的今天，积极建设高素质的师资队伍是实施人本化管理模式的有效路径和必然要求。在日常的教学管理中，学校要注重利用目标任务、情感信任、语言行为以及荣誉责任等因素来加强对教师的激励作用，并积极做好教师自身的思想工作。同时还要注重在物质上增强教师的福利待遇，以此来激发他们的责任感与事业心，促使教师教育自觉性的提升。此外，小学校长还要在教师个体自觉和微观激励的基础上，加强对教师教学管理上的中观调控与宏观指导，促使三方面的有机结合与相互渗透，从而实现整体控制的优化。 　　教学质量作为影响和制约小学教学整体水平提高的主导因素，在实际的教学管理中，学校要根据教师队伍的年龄结构和业务水平来做好管理指导工作，以促使教学质量的不断提升。具体来说，第一，学校可以通过层层带教和全方位带教模式的实施，来为青年教师树立良好的工作和学习榜样，尤其是对于一些优秀的青年骨干教师，学校可以通过“导师带教”制度的推行来加强对他们的指导。第二，学校要加强岗位责任制的建立，积极实施教学循环制，促使竞争机制的形成，确保教师工作机会、条件、责任以及报酬的平等性。通过这样的方式可以有效地强化教师的责任感，增强他们工作的动力，从而让他们在竞争中促进自身综合素养的不断提升。第三，对于一些中青年教师的培养，学校可以通过优质课评比、公开课教学等方式的实施来为他们提供更多展示自身的机会，从而让他们在评比中不断提高自身的教学水平。 　　三、加强教育管理职能的改革与创新 　　从教育管理要素来看，学校管理的创新包括目标创新、教育技术创新、结构创新和管理人员创新。当前我国小学管理目标上的创新主要表现为学校自身发展目标的不断优化。随着社会的发展与素质教育的推进，各个小学在进行学校管理时首先要明确学校定位，并根据社会和教育的发展而灵活调整管理目标，从而为学校谋求良好的生存和发展空间。同时，随