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体育教学中多媒体合理运用 　　【摘 要】 运用信息技术，已成为教育现代化的一种趋势，信息技术与学科的整合，改革了传统的教学模式，使课堂充满了生机与活力，能提高教学效率，调动学生的积极性。因此，信息技术与学科整合很重要。在中专体育教学中，笔者总结了几点体会与大家交流一下。 　　【关键词】 体育教学；多媒体；模式；注意点 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-02 　　随着时代的发展，电脑这一现代高科技的结晶已逐步走下神坛，进入了千家万户，成为人们办公、学习、娱乐不可或缺的工具。多媒体电脑，更是以其强大的功能，激发了人们的求知热情。丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多采的演示效果，使人们能够长时间的端坐荧光屏前，留恋忘返。如果与Internet相连，则可以轻易将自己融入世界知识的海洋，随时倾听时代的脉搏。科技的发展，促进了电脑技术的普及与提高，极大地提高了人们的工作效率，同时也向传统的“五个一”（一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案）的教学模式提出了挑战，并迅速成为发展现代化教育不可或缺的工具。笔者现就根据自己近年来在体育教学中开展多媒体教学的经验，谈几点看法。 　　一、利用多媒体激发学生学习体育的兴趣 　　传统的教学手段在一般情况下很难激发学生的学习兴趣，课堂教学开始的十几分钟学生能集中注意力，但后半节课学生大都处于厌倦甚至压抑状态，谈不上学生有较高兴奋情绪，因而大大影响课堂教学效果。现代多媒体计算机辅助教学手段就能克服这一点。MCAI这种包含高科技的现代教育技术进入课堂，对学生本身就是强大的诱惑，它集图像、文字、声音、色彩、动画等多种信息形式于一体，信息量大、内涵丰富，可以多层次、多角度、多渠道地刺激学生的感官，把学生带进一个色彩斑斓、声像逼真的多媒体美妙空间，激起学生强烈的好奇心，而这种好奇心又会转化成较强的内驱力，即学生的学习动机。通过教师个性化的课件，创造一个视野宽阔、思维活跃、生动活泼的开放式大课堂，教师在画面移动时适时提出繁简得当，难易适度，“高而可攀”的问题，激发学生动脑思考，畅所欲言，质疑问难，打开他们探求的心扉，激起他们追求知识的热情，点燃他们心中的创新之火，使其既有所得，又“乐在其中”，学生从中体验到了自己作为发现者的权威感。利用计算机的这种交互性，使师生共同进入“角色”，把学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官调动起来，在“疑”、“趣”、“情”中使“读书无疑者，须教有疑”变成现实，使学生达到一个最佳学习状态，发挥个体的最大潜能，从而提高学习效率。多媒体恰到好处的运用，创设生动有趣的情境，以形式多样化的信息吸引学生的注意，激发其浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机，唤起高涨的学习情绪，引导他们对所学的内容进行观察、思考、分析、理解，以实现无意注意向有意注意转换。学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思考、去理解、去记忆，创设主动探究而又民主和谐自然的课堂气氛，这样学生可以做到乐学、会学、善学，无疑能够取得更佳的学习效果。 　　二、改变体育理论教学模式和学生的学习方式 　　在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制，无法满足教学内容的创作及呈现。现代信息技术的广泛应用，如多媒体显示技术及应用软件辅助教学等，更多地改善了原有的教学模式。在教学过程中，教师抓住教材中蕴涵的创造性因素，巧妙地运用信息技术，创造富有变化、能激发学生兴趣的学习情境，充分调动起学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，从而彻底改变了教师“满堂灌”的教学模式，实现了教学方式的变革。学生可以根据自己的意愿来学习，选择感兴趣或者尚未明白的内容来学习，这样学生有着更独立的思维空间和合作学习的机会。思维更加积极，学生的自主精神得到体现，教学氛围生动而活泼 　　而且，在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，教师和教材再也不是唯一的知识来源，他们的知识广了、视野宽了、疑问多了，对教师的话他们开始思考、辩别、考证和质疑。在这种情况下，教师根据教学需要，及时提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结交流。这样就从根本上转变了学生的学习方式，学生不再是被动的知识接受器，而真正成了课堂的主体、学习的主人，他们思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，大胆地发表自己的观点、看法，同老师、同学一起切磋、研究知识……学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力等得到了全面提高，效果明显。 　　三、扩展体育课堂容量，突破重点和难点 　　随着新课程的改革，课程内容多，时间紧，给教学带来了很大的困难。然而多媒体的使用，既能充分利用网络资源，拓宽学生知识面，又能缩短了教师板书时间，增加了课堂的容量，同时通过多媒体的使用，可