大学英语课外教学活动思考.docVIP

大学英语课外教学活动思考 　　摘要：当前，学者们将英语教学改革研究的重点放在了课堂教学上，而忽略了课外教学活动。事实上，课堂教学时间有限，只能传授一些基本知识，进行有限的技能训练，以对学生们起到引领作用。英语综合能力的培养和提高要依靠大量课外实践活动来实现，所谓“得法于课内，得益于课外”。因此，积极开展大学英语课外教学活动迫在眉睫。 　　关键词：大学英语；课外活动；英语教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0103-03 　　近年来，语言学家和英语教育工作者不断地对英语教学的理论与实践进行探索，研究的重点大多集中在课堂教学活动上，但针对英语教学课内外严重脱节，大学生课外英语学习缺乏指导，以至于很多课外时间被浪费掉的现象的研究却是凤毛麟角。这对提高英语教学水平是个根本的障碍。鉴于此，本文着重探讨大学英语课外教学活动，力图将课堂教学与课外活动有机的结合起来，以优化大学英语教学模式，提高大学生的英语综合能力。 　　一、进行课外教学活动的必要性 　　在我国的大多数高校中，大学生们的英语学习主要还是停留在课堂上。课堂教学主要是填鸭式的语言知识点讲解，课堂活动的组织形式和内容缺乏趣味性，普遍缺少师生互动交流环节，学生学习兴趣不高，因此教学效果不太理想。英语课后，很少有学生自觉主动地学习英语，更少有学生能用流利的英语进行日常交流。这种客观现状严重制约着我国英语教学质量和效率的提高。我国的英语教学跟不上时代的步伐，满足不了用人单位的要求。2007年国家教育部颁发了《大学英语课程教学要求》，明确提出教学模式改革的一个重要标志就是“学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。因此，我们必须高度重视课堂教学的重要辅助手段――课外教学活动。英语是一门技能性课程，英语学习是在教师的指导下长期的学习和练习的过程，仅靠课堂上的时间是远远不够的。大学英语课外教学活动是指在教学计划、教学大纲规定的教学活动以外，教师在课外引导和组织学生开展的各种英语学习活动。与课堂教学相比，课外教学活动的内???更加丰富多彩，形式更加灵活多样，学生的参与度也更高。 　　随着英语教学改革的不断深入，对英语教师提出了更高的要求：教师要更新教学理念，转变自身角色，调整教学策略，具有组织并管理学生进行课外学习活动的能力，为学生创造良好的英语学习环境，并指导、帮助、监督学生开展丰富多彩的课外英语学习活动。课外英语学习活动使更多的学生有机会接触英语，这样既可以创造语言环境，又可以提高学生的学习兴趣。教师要鼓励学生举办英语角、英语朗诵会、英文演讲比赛、英文歌曲大赛、英文辩论赛、英文短剧表演、英语讲座和英语晚会等。这样学生会逐渐摆脱对教师的依赖，自觉主动地在课外通过各种实践活动来锻炼和提高自己的英语综合能力，使学生通过自己的参与、实践、和交流形成英语思维，培养自主学习意识。学生在教师的指导下，运用任务教学法和合作学习，体会英语学习的成就感。在各种各样的课外活动中，学生有更多的机会贴近学习实际、贴近现实生活、贴近时代的信息资源。随着学生的参与意识不断增强，英语的交流方式也会由课堂上的单、双向交流，转为多向交流。在这些活动中，学生可以不受教学大纲和教师倾向的束缚，自主独立地发展。 　　二、开展课外教学活动，培养学生英语综合技能 　　1.课外教学活动的模式。任务型教学法越来越多的受到国内外学者的关注。任务型教学法是指教师以教学目标为指导，结合教学内容，设计贴近学生生活的各种交际任务，学生在完成任务的过程中，应用语言知识、提高语言技能、培养综合运用英语的能力。社会认知主义理论认为：语言学习的最终目的是在实际生活中恰当的使用语言，交流的过程同样重要。语言学习应该是一个积极的动态过程。在英语课外教学活动中运用任务型教学法，让学生带着一定的任务去学习，学生是任务的研究者和探索者，学生学习的主体性、积极性和主动性会得到充分的发挥。在学生的内心深处，学习将变成一种积极的心理渴求。一些不能理解，不能独立解决的问题，在课外活动中，通过学生与学生之间的互动、交流与互助，都能得到很好的解决。在这样的课外活动中，学生不仅积极主动高效地获取知识，还可充分感受到成功的乐趣，而且最大限度挖掘学习者的各种潜能。在课外教学中要注意以下几点：（1）课外教学活动要有明确的目标和可操作性。（2）课外活动内容和形式要以提高学习兴趣为出发点，贴近学生现实生活。（3）考虑到学生的个体差异，平衡任务的难易程度。（4）注意培养学生的创新精神和自主学习能力，课外活动设计要具有启发性、开放性和创新性。 　　2.培养学生的自主学习能力。学生们的英语水平参差不齐，存在着很明显的个体差异。英语课堂教学无法很好地顾及各个层次学习者的差异。而课外教学活动却能弥补这种不足，