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信息技术手段在中职英语教学整合过程中作用 　　摘要：计算机网络的普及资源共享，直接影响英语教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生的互动方式，本文简单地从理论和实践上分析和探讨，侧重如何利用信息技术为提高教学过程中学生有效的学习服务，并结合本人实践，谈谈如何处理在英语课程中信息技术的地位。 　　关键词：信息技术；英语教学 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0264-02 　　所谓信息技术与英语教学的整合是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。《英语课程标准》提出：要积极利用网络、信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。这些都突出了把培养学生自学的能力看得比学到具体的知识和技能更重要这一新型理念，体现了教师现代教学观念的改变，同时也促进了学生学习观念的更新。 　　一、精挑细选，善于归类，充分利用网络资源，优化英语阅读教学，改善教学效果。 　　在英语课堂教学中，能合理的、适当地将信息技术与英语课程整合起来，创设学习英语的情境，引导学生进行量多而质优的阅读训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练。比如《浙江省中等职业学校英语教材》3 unit 4 Internet单元讲到很多和网络相关的国际国内知名公司和个人：Apple Company-Steve Jobs，WWW-Tim Berners Lee，Alibaba Group?Ma yun，Baidu Company-Li hongyan.可以结合个人简历及其名人博客，去了解名人的创业人生。在讲《麋鹿》、《挽救地球》、《卓别林》和《迪斯尼》等课文时，我搜集了很多关于生态平衡、环境污染、世界名人及其旅游景点方面的文章，在课堂上介绍给学生，配以生动的画面，极大地吸引了学生的注意力，强化了阅读效果。如学习到Festivals Unit 3 book3时，利用如下网站介绍课文的背景知识：中西方节日介绍汇总：http：///blog2012.aspx？bid=838749；西方传统节日简介：http：///200905/264166.html；中西方节日文化差异：http：///Article/CJFDTotal-YGXS201302068.htm 　　二、提供丰富的个性化资源，创设个性化学习环境，培养学生自主学习能力。 　　学生是教学的中心，是学习的主体。在语言课堂中，学生利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用练习。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。因此它能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主体性。信息技术成为学生的认知助手和培养研发能力的工具，成为辅助英语学习的助手。网络拉近了人与人之间的距离，教师之间可以通过网络进行协作，共同备课、资源共享、经验交流达到共同进步。同时，网络教学中各个环节之间有序展开，需要学生的主动参与，并要求学生在教师的组织和引导下进行讨论和交流。我国近代教育家蔡元培认为，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教师如同小说中的线索，联系着事件的展开和发展，分配任务，组织活动，教会学生学习方法、指导学生解决问题、提供论据。教师的指导和协助使群体的能力发挥极致并被整个群体所共享。“这种主动独立建构的最终结果是来自教师的控制逐步减少、学生自我控制学习能力增强”。与此同时，教师与学生的合作过程中培养了师生的情感，又反过来促进教学的顺利进行。如在教学Hobbies单元在要求学生表达自己的爱好及如何发展这个爱好的时候，出现很多表达困难，从而失去用英文表达的愿望，这个时候可以利用图片或者超链接一些活动视频帮助他们激发表达的兴趣和开发他们的思维。该方法不仅激发了学生的学习积极性，也开发了学生的学习潜能，使学生得到意想不到的收获。同时掌握了一些在网络环境下自主学习的方法，如拼读单词，朗读的方法等。此外，还利用学生空余时间指导组织学生利用英语网站下载有关知识，进行摘抄、用电脑制作英语小报等，让学生真正体会到学习的乐趣。总之，网上有许多信息，特别有利于学生自学。 　　三、激发学生学习英语的兴趣，丰富英语课外内容。 　　网络是一个巨大无比的资源库，比起教师事先编制的课件和印刷型的课本本身来，它具有全方位的开放性，首先，它的资料是动态的，处于即时更新的状态，它推出的往往是最前沿最流行的学习素材；其次，它的资料丰富多彩，涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择余地，有利于培养学生的自主学习能力；再次，它的资料形象生动，图文声并茂，很容易吸引学生