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家庭教育中幼儿想象力培养 　　我非常喜欢看动画片《猫和老鼠》，在被憨憨的Tom和聪明的Jerry深深吸引之余，不禁对创作这部动画片的制作者所拥有的离奇想象所折服。在每一集故事中，创作者的想象之源都体现出一种思维的大胆不羁和夸张，从而使人物充满灵性和幽默。如此深受大人和小孩喜欢的动画片，其成功之处是我们不得不叹服的大胆想象。设想，如果这些制作者没有天马行空的想象，又怎能迸发出如此惊人的创造力？这些动画片之所以深受孩子们的喜爱，是因为孩子本身就是最具想象潜力的一族，再离奇的想象，在孩子心中也可能是理所当然的。这不由使人联想到，在我们教孩子一些死知识的时候，单一的灌输，会把孩子充满想象力和创造力的头脑格式化？ 　　国外家庭教育中，家长是非常重视孩子想象力和创造力的培养的。我曾看过报刊上登过一篇报道，20世纪50年代的美国，有一位母亲以幼儿园教??子认识字母而扼杀了孩子的想象力和创造力为由，将孩子所在的幼儿园告上了法庭，最后还胜诉了。这给我们一些启示：孩子想象力的保护和培养，家庭的重视和教育非常重要。 　　一、善利用，巧组织，培养幼儿想象力 　　想象力是智力的重要方面，它包含求同、求异的思维特点。善于想象，能使大脑越来越灵活，对智力发展必有深远的影响。在亲子小天地里，以亲情作为教育的润滑剂，对孩子的想象力进行保护和有意识的培养，必将促进孩子身心健康成长。 　　1.巧用身边物，引发大联想。物体的联想是由一种物体的某一特征而引起的对相同特性的一类事物的联想，通过想象，可以帮助孩子更好地了解物体的这种特性，并促进孩子求同思维、归类能力的发展。 　　（1）对形状的联想。生活中的每一件物品，都能以一种“形”的姿态呈现，许多东西有着形似的特点。当我们拿出一个圆形时，会有孩子说这是西瓜，这是太阳，这是饼干，这是中秋的月亮……图形具有广阔的涵盖范围。家长可以利用身边常见的物品，设计这样的问题：“它是什么形状的？”“像什么？”“什么东西也是这种形状的？”激发幼儿回忆生活中所积累的观察印象，并促进孩子平时多注意观察，养成观察习惯，丰富经验。 　　（2）对色彩的联想。色彩和图形一样，具有形象、直观的特点。世界是五彩缤纷的，视觉的美因为有了思维的组合才显得变化无穷。鲜艳的红色能让人联想火红的太阳、甜甜的红苹果、可爱的红番茄、美丽的花朵；蓝色能让人联想起宽阔的大海、小姑娘头上的发夹，等等。我们要启发孩子说说：“你喜欢什么颜色？”“这种东西是什么颜色的？”“还有哪些东西是这种颜色的？”“哪些东西有相同的颜色？”让孩子对视觉捕捉到的事物进行描述和归类。 　　（3）对物品用途和属性的联想。世间万物，因为有了某种共性而被划分为一类，颜色、形状是外在的、直觉的东西，而更复杂的分类是根据物体的属性来分的。我们能由苹果联想到梨、香蕉，因为它们都是水果，会由花生联想到枣子、核桃，因为它们都是干果，会由铅笔而联想到卷笔刀、尺和毛笔、钢笔，因为它们都是文具。它们的共性不能靠单一的视觉效应决定，因而这类想象需要运用更多的经验和智慧。我们在指导孩子进行这方面联想时，就要给孩子足够的感性认识和知识，帮助他们建立物体间联系的经验，这样思维就会更广。 　　2.续编小故事，培养想象力。《红楼梦》中林黛玉临终前的那一句“宝玉，你好，你好……”正因为话未尽，所以使人浮想联翩，各人可以根据自己的喜好揣测她想说的话。在听说书人说书时，那一句“欲知后情，请听下回分解”，总是吊得人心里痒痒，就会不断猜测下文如何。我们平时给孩子讲故事时，也可采用这种策略，给孩子留下一个想象的余地，鼓励他们自己编完故事，按自己的思维整理，可以有不同的结果，这既使孩子的想象力得到了发展，又使讲故事变得更有趣味。 　　3.添画小训练，促进奇思维。续编故事突出的是想象的逻辑性和语言的表述能力，而添画练习中体现的则是想象的广泛性和绘画的技能性。我在网上看到过这样一个幽默的Flash：老师请小朋友进行连画练习，为了使作品不“出格”，老师请班里最古灵精怪的小新最后一个画。第一个小朋友画了一个房子外形，第二个小朋友添上了窗和门，第三个小朋友添了个太阳。老师见画面内容大局已定，料想不会出现意外，于是让小新出场。只见他从从容容，一挥而就。老师一看，大跌眼镜，最后的画竟成了一个人的屁股。这样一个让人意想不到，有点离谱的添画结果，不正体现了想象力的神奇吗？家长可以给孩子更多的发挥余地，让他们画，虽然稚嫩的笔触有时会让成人看不懂，但成人不用妄下断言，最好能耐心倾听，只要孩子讲得出想法，添画就达到了促进想象力发展的作用。 　　4.脑筋急转弯，怡情又益智。1+1=？是一道再简单不过的题目，而聪明的人们却有许许多多种解法，只要说得有道理，则每种都成立。这就是所谓的脑筋急转弯。适当地和孩子玩玩脑筋急转弯不仅能活跃家庭娱乐氛围，而且