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家庭育人气氛特点和作用 　　摘要：本文阐述了家庭教育现代化实验研究课题方案。 　　关键词：家庭教育；现代化；实验研究 　　中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0260-02 　　一、提出问题 　　学校、家庭、社会是青少年学生日常生活的整个环境，这三个方面以不同的空间承载着青少年的全部生活。所以，家庭教育和学校教育、社会教育同是现代教育体系中不可分割的有机组成部分。在当前日新月异的变革时代，各种没落的意识形态如极端个人主义、享乐主义、自由主义等腐朽思想和不健康的生活方式通过社会、家庭等渠道影响和毒害着年轻一代，其中家庭教育作为极其重要的领域，受到党和国家领导人的高度重视，各级妇联组织、教育行政等部门和中小学校认真贯彻落实中央精神，切实担负起指导和推进家庭教育的责任，特别是制定实施《全国家庭教育工作“十一五”规划》以来，家庭教育工作得到有力推进，呈现出积极向上、健康发展的良好态势，形成了全社会关心重视支持家庭教育的良好局面，使家庭教育这门千百年来作用于人类文明进步的潜在学科受到空前的重视和开发研究。 　　家庭教育是在家庭中由家长对子女实施的教育。良好的家庭教育实质上也是指良好的家庭育人氛围，它往往会对他们个体素质的形成直到一生的发展产生积极影响，所谓“子不教，父之过”，父母是孩子第一任老师，家庭是第一课堂。面对改革开放的新环境，知识经济的新形势，为了适应独生子女的新情况，许多家庭自学家庭教育知识，转变观念，改进方法，营造了良好的家庭育人氛围，在教儿育女上取得了可喜的成绩。但由于不少家庭观念陈旧，在家庭教育认识和方法上还存在着重智轻德、重知轻能等误区；应试教育现象的存在和影响，导致部分家长在教育理念和行为上存在着明显的矛盾和冲突；面对社会文化和科技信息技术的挑战，一些家长在教育和引导未成年人方面显得力不从心。尽管为孩子的成长牵肠挂肚，呕心沥血，结果却往往事与愿违，甚至出现让人追悔莫及的后果…… 　　根据有关专家对全国10个大城市的调查发现，50%以上的青少年违法犯罪主要原因是家庭教育不当，作为第一课堂的家庭竟成为滋生犯罪的温床，这个触目惊心的事实不能不给人们以警示：深入探究家庭教育的奥秘，营造适宜的育人氛围，促进家庭对学校教育的支持和配合上，尽最大可能使各种教育与受教育者的生理、心理、人格、成长能形成有机的结合，实在当务之急。 　　二、指导思想 　　以党的教育方针、教育“三个面向”、《全国家庭教育工作“十一五”规划》为指针，立足学校教育，兼顾社会教育和家庭教育，本着一切从实际出发、实践中求真知的精神进行该课题的研究。 　　三、实验假设 　　家庭教育是个体教育，情况各异，千差万别，然而成功的家教应该具有良好的家庭育人氛围，这种氛围应该是适合生命多样性、独特性。本实验对实际生活中真实范例进行探究。通过结果对比，体现实验成效；通过家长育人经验交流及指定特定家长座谈交流，进行平行班比较和实验班的比较，归纳出家庭育人氛围的特点和作用，促使良好的家庭育人氛围在家长及社会上起到示范作用，产生积极影响，也有利于学校教育工作者积累有关家庭教育知识，为有意识引导和改进家庭育人氛围提供借鉴。 　　四、实验目标 　　1.通过对家庭氛围与在校表现的比较，使家庭、学校、社会达成一个共识：良好的家庭育人氛围能够促进受教育者健康成长和顺利发展，良好的家庭育人氛围与经济条件、物质基础无必然联系。 　　2.家庭育人氛围情况各异，通过实验，归纳出各自应具备的基本要素。 　　3.各类育人氛围，在学校教育工作的适当介入如交流引导使很难改变的氛围有所改观，对受教育者产生一定影响。 　　五、研究内容 　　1.总课题：“家庭育人氛围的特点和作用”。 　　2.子课题：（1）从实际中归纳家庭育人氛围的特点；（2）评价良好的家庭育人氛围的作用；（3）学校教育适当介入家庭育人氛围的作用。 　　六、实验变量 　　（一）变量的界定 　　1.家庭育人氛围包含家庭经济条件、家庭成员构成及知识层次、精神品质等综合因素，因而情况各异，但根据对受教育者来划分，可分为：适于发展和成长的――良好的家庭育人氛围；不适于发展的、成长的――特定的家庭育人氛围；属于二者之间的――一般的家庭育人氛围。 　　2.学校教育的介入：实验班班主任和任课老师通过家长会、家长学校、问卷调查、家访、书面联系等方式对家庭育人氛围产生影响。 　　3.家庭育人氛围的变化及学生的发展和进步（包括学习成绩的各个方面表现有进步）。 　　根据上述界定，本实验课中三个变量：①学校教育工作的介入；②家庭育人氛围的变化；③受教育者的发展和进步。①是自变量；②是①的因变量又是③的自变量。③是因变量。 　　（二）干扰变量的控制 　　除自变量外一切对实验有可能起干扰作用的因素均为干扰变量。 　　（三）干扰