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分析中职生对口升学英语复习备考路径 　　摘要：中职学校对口升学俨然成为中职学生跨进大学校园门槛的捷径。然而中职生当中却有较大部分学生英语能力薄弱，对口升学英语的复习成为中职生考试中的重点难关。如何帮助中职学生提高英语能力，搞好英语复习备考难题，成为各个中职学校英语教师的难题。本文结合中职学校教学特点，以学生实际能力为切入点，结合各种英语教学方案，总结出一套升学备考的英语复习备考办法。 　　关键字：中职生;对口升学;英语复习;备考 　　【中图分类号】G710 　　现如今社会对中职教育尤为重视，大学校门也向中职学生热情敞开怀抱。然而在面临升学考试中的英语复习始终是困扰学生的头等难题。作为现代社会的大学生，掌握好熟练的英语早已成为一种必不可少的能力。而在中职学校当中，由于学生文化课能力薄弱，学生学习能力良莠不齐，英语的学习一直是一个有待攻克的课题。所以中职生的英语复习是一项长期的、艰苦的，通过师生共同努力完成的任务。因此，对口英语升学复习一定是教师根据学生实际情况强化教育内容，学生积极主动，根据学习大纲灵活多变的学习过程。通过学生与教师的通力合作，提升阅读能力，改变学生思想，教师提高自身素质的路径来完成对口升学英语的复习。 　　一、学生阅读能力提高 　　由于生源的良莠不齐，中职学校的学生当中许多学生英语基础能力太差，成为了英语教师教学过程当中的荆棘。纵观历年高考升学英语考试，考试中阅读能力的题目占据了几乎30%的比重，因此提高学生阅读能力是一项头等大事。引导学生养成良好的英文阅读水平，提供学习阅读技巧和方法是提高英语总体能力，让学生在英语复习过程当中轻松阅读，简单答题的一项过程。 　　（一）多样化阅读 　　教师根据学生的实际情况，引导学生由简单浅显的英语阅读材料入手，便于培养学生的阅读积极性。其次在阅读材料的选择上尽可能让题材多种多样，篇幅不易过长，在满足趣味性、知识性的同时让学生接触各种各样的阅读材料，有利于激发学生的阅读兴趣，让学生发挥自己的阅读潜能。以此循序渐进的进行多样化材料阅读，增强学生学习英语的自信心。通过简、中、难梯次进行多样化搭配，让学生的阅读能力逐升层次。 　　（二）培养良好的阅读习惯 　　一个良好的阅读习惯是英语语感形成的前提，良好的阅读习惯是在保证阅读速度的同时满足阅读效率，做到阅读于口，理解于心。教师应该督促学生选择优秀英语段落的进行背诵以及朗读，以此形成一个英语语感，为学生答题思路增加方向感。 　　（三）教授正确的解题思路 　　通过不断的强化阅读水平，让学生融会贯通理解文章之后，教师需教授学生行之有效的正确解题思路。在进行首次阅读完成之后，通读题目，迅速利用瞬时记忆解题。然后再带着题目回到文章进行再次阅读查漏补缺，再一次的解题。一个优秀的学生都是通过略读和细读来完成一篇文章的解答。 　　二、改变学生思想 　　（一）树立良好学习观 　　英语的复习是靠教师和学生共同完成，教师积极引导学习动机，学生形成学风，教师和学生共同合作，一起进步，才能建立起正确良好的学习观。让学生有一个良好的学习观是英语复习当中的头等大事。教师要传递给学生一个讯号：英语的学习无论是对学生对口升学还是对他自身的以后发展都扮演着愈发重要的角色。 　　（二）培养学习兴趣 　　兴趣是学习最好的老师，改变学生学习英语中的学习思想首先要培养起学生对于英语学习的学习兴趣。首先应当根据学生的实际情况，帮助学生掌握学习策略，提高学习的积极性和自信心，挖掘学生学习的自主性。在培养兴趣的过程当中，教师应当创造性地使用教材，将现有的学习材料与学生的生活、学习、课外活动联系起来。兴趣学习，首先做到让学生本能地热爱英语，不排斥英语。 　　根据《教育心理学》中的直观教学法，教师要根据实际教学准备能够激发学生学习兴趣的事物和教学道具，通过巧妙的安排教学场景，让学生融入英语环境，他们的学习兴趣自然会彰显出来。 　　通过让学生在英语复习中的一次次成功来唤起学生学习英语的兴趣，让学生本能的感知英语学习是一项有趣和快乐的过程。唯有学生对英语学习产生了兴趣，他们才会不由自主地主动地学习英语。 　　三、教师提高素质 　　在当今中职学校英语教育当中，许多学校无论是教师或者学生都普遍存在着对待普通学科的方法来对待英语学习。因此，首先是教师，需要转变教学观念，摒弃原有传统的“填鸭式”教学，或是“满堂灌”的课堂模式。对于英语学科薄弱的中职学生，在课堂教学当中，一定要转换观念，采用新颖的教学观念。在课堂中营造出别出一格的学习氛围，设置课堂竞赛、游戏单元，寓教于乐地达到开放式教学、吸引式教学目的，让学生能够接受并爱上英语教学。在教学过程中，一定要用新颖的观念让学生了解西方文化背景，通过全新的教学观念引导学生感受英语环境的不同方式，拓宽学生的知识层面，真正的做到在娱乐中学习，在学习中发展，在发